構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共促教學(xué)成長(zhǎng)——信豐縣初中生物青年教師學(xué)習(xí)共同體第一次活動(dòng)

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為推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體課堂建設(shè)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，10月17日，信豐縣教研室初中生物學(xué)習(xí)共同體在信豐四中開展了讀書分享、教學(xué)觀摩與評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在幫助教師們進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)共同體理念，提升課堂觀察與教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，為建設(shè)有溫度的課堂奠定基礎(chǔ)。 1.頒發(fā)儀式 　　活動(dòng)伊始，信豐縣初中生物溫曉茹名師工作室主持人溫曉茹向老師們介紹了組建青年教師共同體的意義并強(qiáng)調(diào)了它在教師職業(yè)發(fā)展中的重要作用。通過青年教師學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)的開展，以期幫助青年教師快速成長(zhǎng)以滿足專業(yè)發(fā)展的需求，提高青年教師的學(xué)習(xí)效率、興趣和能力，逐步形成教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。接著，溫主任為青年教師學(xué)習(xí)共同體的導(dǎo)師及成員頒發(fā)聘書，以鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲枺?lt;/span> 2.分享感悟 　　李茜老師給大家?guī)砹恕读x務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀》的分享，她從書籍介紹、閱讀內(nèi)容、閱讀感受三大板塊進(jìn)行展開。書籍介紹：素養(yǎng)書系委員會(huì)編；金太陽名校研究院學(xué)術(shù)策劃；北京華師教育研究院組織編寫。閱讀內(nèi)容囊括了教材內(nèi)容的分析整合、課程標(biāo)準(zhǔn)分解策略、學(xué)情分析策略等幾方面。李老師表示從閱讀中獲得了十分寶貴的收獲，首先，在備好課、上好課前要常讀課程標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度；其次，要熟悉教材后才能對(duì)教材內(nèi)容分析整合；再次，注重學(xué)情分析法的多樣化；最后，以學(xué)習(xí)單元為單位教學(xué)，可幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)過程自主歸納，保證知識(shí)連貫性。 3.公開教學(xué) 　　吳艷燕老師帶來了一堂別有風(fēng)味的綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《制作細(xì)胞模型》。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吳老師以地球儀為例先引入模型的概念，讓學(xué)生認(rèn)同模型進(jìn)一步來幫助認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與此同時(shí)，吳老師還讓學(xué)生回顧并說出細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能，及它們的形態(tài)特點(diǎn)，達(dá)到溫故知新的效果；制作細(xì)胞模型環(huán)節(jié)為學(xué)生們展示了四種方案所做出來的細(xì)胞模型，為學(xué)生提供思路；教師展示制作要求后，讓同學(xué)們選擇所需的材料，學(xué)生小組分工合作完成細(xì)胞模型制作；課堂最后，在交流與展示時(shí)，以評(píng)分的形式激勵(lì)學(xué)生們勇于分享并及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)。? 　　接下來，一起欣賞孩子們的用心之作吧！ 4.教學(xué)研討 　　活動(dòng)最后，學(xué)習(xí)共同體的成員就同一堂課展開激烈討論。大家一致肯定了吳老師上課時(shí)的積極表現(xiàn)，也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)與看法，這對(duì)每位老師今后的教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。 　　切磋琢磨方成玉，深耕歷練奮楫時(shí)。本次初中生物學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)交流互鑒、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，為教學(xué)實(shí)踐指明了方向。共同體青年教師定會(huì)將所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)踐耕耘更優(yōu)質(zhì)高效的深度課堂。 編輯：姜雙雙?初審：劉麗芳?終審：溫曉茹