<p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，感受頗深。</p><p class="ql-block"> 分別聆聽了褚宏啟教授分享的《推進核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育高質(zhì)量發(fā)展》和趙德成教授分享的《有效的教學(xué)評價》，猶如暮鼓晨鐘，洗心凈腦。</p> <p class="ql-block"> 教育部委托北京師范大學(xué)，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家共同研究，歷時3年完成的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，在2016年被正式提出，里面涵概了三個維度，六大素養(yǎng)，十八個基本點，突出了以“培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心理念。核心素養(yǎng)提了這么多年，訖今為止，我們對這一概念是既熟悉又陌生，熟悉的是“耳濡目染”了這么多年，好比“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；陌生的是“取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君”。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)今社會，各行各業(yè)飛速發(fā)展，教育也不落后，作為一線教師，我們應(yīng)該沉下心去思考，到底應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。黨的教育方針提到，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。怎么樣讓這些核心素養(yǎng)、理念在課堂里有效落地才是值得每一位教師深究的。褚教授講到，我們應(yīng)該要明確培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該找到孩子一輩子需要的素養(yǎng)，作為新時代的孩子應(yīng)該要有聰明的腦、溫暖的心，還需要健康的體。</p> <p class="ql-block"> 評價在當(dāng)下也是熱門話題，無論在生活還是在教學(xué)工作中，都會用到評價。評價，顧名思義，不僅要評，而且要評的有價值。我以前的評價還只是處在狹義上的，真正的評價是以某個事件有關(guān)目標(biāo)達成程度為依據(jù)的。當(dāng)代教育評價之父泰勒提出了目標(biāo)評價模式，這一評價模式是以目標(biāo)為中心展開的。從教十幾年，觀摩了很多課堂，有公開課、示范課、常態(tài)課等。從孩子在課堂里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有個很明顯的現(xiàn)象，孩子從一年級的“動如脫兔”到九年級的“靜如處子”。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也許是多方面因素造成的，也許是孩子長大后心理、生理變化；也許是孩子個人的性格；但也許是我們的課堂要改，現(xiàn)在我們大力推行新教育，其中“學(xué)為中心”課堂的改革，把傳統(tǒng)一言堂的課堂向以學(xué)生為中心的課堂邁進，可以慢慢地改變這一現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 但同時我們還要思考一下，是不是教育評價不夠科學(xué)，比如，語文學(xué)科里口語交際是對學(xué)生很重要的評價。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“兒童時期如果不進行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情?！笨谡Z交際是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達、交流等能力，可是我們在評價時，又是讓學(xué)生去寫，又培養(yǎng)成寫的能力，這也就導(dǎo)致孩子以后在學(xué)習(xí)生活中，慢慢失去了表達、交流的欲望。再如，托弗、雅思測試是出國留學(xué)必考的項目，在測試中就將學(xué)生的聽、說能力放在很重要的地位。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合前期在珠海和本次在北京前四天的理論學(xué)習(xí)，對我教育觀的促動還是挺大的。</p> <p class="ql-block"> 1、守正創(chuàng)新。要實現(xiàn)國家、民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)新精神必不可少。從1901-2023年，共有965人獲得諾貝爾獎，而在我國本土獲得過諾貝獎的科學(xué)家屈指可數(shù)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是新時代學(xué)生必不可少的關(guān)健素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 2、疏堵結(jié)合。在古代，大禹治水為什么能成功，而鯀治水為什么失敗。他們采取了不同的方法，就是疏與堵，而疏是遵循規(guī)律。在我們的教育當(dāng)中，我覺得也應(yīng)該要遵循的規(guī)律就是人性。下面兩張圖是在參觀北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)溫泉分校時拍攝的圖片，這是提供給剛?cè)雽W(xué)一年級甚至二年級孩子玩耍的場所，當(dāng)時我在想，學(xué)校在設(shè)計這樣的一個場地，不正是疏嗎？我們都知道，愛玩是孩子們的天性，如果我們一再要求孩子來到學(xué)校，不能跑、不能跳、不能玩，這不是違背人性的教育嗎。</p> <p class="ql-block"> 3、放慢腳步。教育從來就不是一促而就的，更不能急功近利。隨著新課標(biāo)的頒布，出現(xiàn)了一個高頻詞，大單元教學(xué)。大單元教學(xué)固來是好的，方向也是對的，但是現(xiàn)在很多專家對大單元教學(xué)都還沒有一個清晰的定義，身在我基層普通的我們，很多老師連單課教學(xué)都還把握不準(zhǔn)，又如何去把握大單元教學(xué)的精髓，如果我們貿(mào)然去用，那么最終影響的還是我們的孩子。</p>