跟崗研修賦新能，凝聚智慧謀發(fā)展——記廣東省胡務娟名教師工作室跟崗學習活動

廣東省胡務娟名教師工作室

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。為了進一步深化教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，2024年10月17日，江門市新會圭峰小學教育集團與廣東省胡務娟名教師工作室攜手，全體成員齊聚一堂，在新會圭峰小學學術(shù)報告廳內(nèi)共同踏上了一場語文教學與科研的探索之旅。在這次盛會中，名師們紛紛慷慨分享他們的寶貴經(jīng)驗，引領(lǐng)我們深入探索課堂教學的創(chuàng)新之道，在教育的沃土上播種智慧，期盼收獲滿滿的希望。 名師引航，數(shù)智賦能 　　在此次引領(lǐng)性的教學環(huán)節(jié)中，我們深入領(lǐng)略了數(shù)字化教學工具——“麻吉星同步課堂系統(tǒng)”的卓越應用，該系統(tǒng)為傳統(tǒng)課堂注入了勃勃生機與無限活力。 　　活動開篇，新會圭峰小學的曾麗華老師以五年級英語上冊《Review 1: Reading and Writing》為例，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的課例。曾老師緊扣課程主題，對語篇進行了深入淺出的解讀，巧妙引導學生從“places-weather-activities”三個維度出發(fā)，將課本知識點與真實生活緊密相連。她引導學生從學習理解到實踐運用，再到知識遷移，巧妙融合地理、生活常識等跨學科知識于課堂之中，不僅加深了學生對主題的理解，更拓寬了學生視野，豐富了知識儲備。 　　尤為值得一提的是，曾老師充分利用了麻吉星系統(tǒng)的優(yōu)勢，全面激活了學生的思維，鼓勵他們動手、動口、動心，全方位參與到學習過程中來。這一舉措不僅打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，更讓學生在輕松愉悅的氛圍中收獲了知識，提升了能力。 此外，曾老師還依托大數(shù)據(jù)對學生掌握情況進行了精準分析和評價，勇敢嘗試在數(shù)字化輔助教學方面邁出了探索的一步，為我們揭示了個性化教學的新方向。 　　接著，圭峰小學劉洪彬老師以一節(jié)四年級數(shù)學《角的分類》課例展示了如何將抽象的數(shù)學概念通過互動教學變得生動有趣。他利用多媒體教學資源，結(jié)合麻吉星系統(tǒng)，讓學生在分類游戲中直觀感受不同角的特點，激發(fā)了學生的學習興趣。在這一過程中，劉老師不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)，引導他們通過觀察、比較、分析來深入理解角的分類。這種教學方式有效地促進了學生的主體參與，使他們在實踐中掌握知識，體驗學習的樂趣。 　　在兩節(jié)精彩的課例展示之后，麻吉星創(chuàng)新教育研究院院長葉勁松先生進行了深入透徹的分析與點評。他著重指出，在數(shù)字化教學的浪潮中，教師應更多關(guān)注課堂的本身，學會找出讓學生有智慧碰撞火花的問題。同時，他強調(diào)要關(guān)注學生的個性化成長軌跡，善用科技力量，實現(xiàn)真正的因材施教。葉院長進一步提到，我們應勇于在未知中探索，敢于在挑戰(zhàn)中突破，將數(shù)智課堂打造成為學生創(chuàng)新思維與實踐能力的孵化溫床。這一理念猶如夜空中璀璨的星辰，引領(lǐng)著教師們前行的步伐，在數(shù)智賦能的探索之旅中，為我們點亮了前行的明燈，指明了方向。 明燈引路，突破桎梏 　　如果說，秋之美在于積蓄與勃發(fā)，那么教之美，在于鉆研與提升。為了進一步落實新課標理念，探索單元整體教學，提高學員們的教學研究水平，幫助學員構(gòu)建高效教學課堂。工作室特意為大家精心準備了三場干貨滿滿的講座。 　　第一場錄像講座由特級教師王文麗老師主講，主題為《“單元整體”理念下的教學設計》。王老師著重指出，在“單元整體”理念下進行教學設計時，要有切實的目標設計的內(nèi)容要簡約，重點是有語言實踐、全面的素質(zhì)養(yǎng)成和自然的情感態(tài)度；設計的過程要清晰，爭取做到環(huán)環(huán)相扣、層層推進、學得充分；設計的手段要得當，充分用好課本，加以適度適當?shù)妮o助，且不要盲目拓展；設計中要有創(chuàng)新的思考，自己的見解。此外，王老師還特別強調(diào)了創(chuàng)新思考的重要性，鼓勵教師們勇于提出個人見解。講座尾聲，王老師寄語廣大教師，要練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要養(yǎng)成讀書的習慣，要善于發(fā)現(xiàn)教學資源，要培育自我反思的精神，爭取做一名有思想的實踐者。 　　第二場專題講座由圭峰小學教導處副主任馮藝紅老師主講，其主題為《以大單元教學有效提升學生核心素養(yǎng)》。馮老師深入剖析了“大單元教學”的核心策略與實施路徑，以四年級下冊第二單元為實例，詳盡闡述了如何將零散知識點有效整合，精準進行單元解讀與主題確定。他進一步指出，將大單元教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過統(tǒng)整單元教學框架，設計多元化、創(chuàng)新性的學習活動，為我們展示了如何在大單元教學中巧妙融入創(chuàng)新思維，為學生創(chuàng)造更加開放、富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境。整場講座內(nèi)容豐富，見解獨到，為學員們提供了寶貴的教學啟示。 深耕專業(yè)，匠心筑夢 　　為了全面增強工作室團隊的科研實力，圭峰小學教導處副主任梁柏騰老師精心準備了一場以《小學教學論文寫作例談》為主題的分享報告。他傾囊相授，將自己多年積累的論文寫作精髓一一道來，通過解答“如何確定寫作主題”、“如何高效撰寫”等關(guān)鍵問題，引導我們精準把握論文寫作的方向，構(gòu)建扎實的寫作素材庫。他還細致講解了如何巧妙構(gòu)思標題、如何精煉地撰寫“摘要”與“關(guān)鍵詞”，以及如何高效地檢索和利用“參考文獻”。特別是他提出的論文寫作三大黃金法則——“有料”、“有法”、“有序”，為所有學員點亮了前行的明燈，明確了努力的方向。 　　“教海無涯，研學無盡”。本次研修之旅宛若甘霖普降，深刻提升了教師們對數(shù)智化教學與單元整體教學精髓的領(lǐng)悟與駕馭能力，有效解答了教育征途上的諸多迷思。一位位專家名師不僅為學員們點亮了語文教育教學實踐的明燈，引領(lǐng)我們在行進中思考，在思考中成長，更激勵我們秉持奉獻與篤行之志，將學習與實踐緊密結(jié)合，聚焦“核心素養(yǎng)”的深耕細作，匯聚“集體智慧”的璀璨光芒，攜手共創(chuàng)教育更加輝煌燦爛的明天。 學員學習心得 數(shù)智化教學啟新思，大單元理念育英才 學履不停，行而不輟。這次的培訓之旅讓我對數(shù)智化教學和“大單元”整體教學的核心理念有了更深入的理解和掌握，解決了我在教育路上的一些困惑。通過曾麗華老師和劉洪彬老師的課堂展示，我看到了跨學科知識在教學中的巧妙運用，以及如何用科技工具如麻吉星系統(tǒng)激發(fā)學生思維，讓他們更積極參與學習。這種教學方法不僅開闊了學生視野，豐富了知識體系，還提升了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。葉勁松院長的點評讓我明白，在數(shù)字化教學中，教師應聚焦課堂，找出能引發(fā)智慧碰撞的問題，關(guān)注學生個性化成長，實現(xiàn)因材施教。他的發(fā)言激發(fā)了我勇于探索的熱情，我希望未來能有機會親身實踐這種同步課堂系統(tǒng)，將數(shù)智課堂構(gòu)筑成孕育學生創(chuàng)新精神與實踐能力的搖籃。 王文麗老師和馮藝紅老師的講座分別從教學設計和單元整體教學角度，講解了如何有效提升學生核心素養(yǎng)。我深刻理解到教學設計要目標明確、過程清晰、方法合適和創(chuàng)新思考，而通過實例展示如何把知識點有效整合，提高教學質(zhì)量。這使我意識到，作為一名教師，我需要在教學實踐中不斷探索與嘗試，將所學理念內(nèi)化于心，外化于行。 梁柏騰主任的分享報告針對小學教學論文寫作，給出了寫作方向和素材庫建設技巧，特別是提出了論文寫作的三大黃金法則：“有料”、“有法”、“有序”，給了我很大的啟發(fā)，幫我有效避免了科研論文的寫作誤區(qū)。 總的來說，這次培訓不僅為我提供了豐富的教學資源和方法，還明確了教育實踐的方向，激勵我將學習和實踐相結(jié)合，深耕核心素養(yǎng)，為教育的輝煌明天貢獻力量。（恩平市年樂學校 關(guān)素玲） 耕耘不止奔赴莫停 17日上午，曾老師和劉老師都獨具匠心，精心設計課堂，用新穎的教學方法和較強的課堂教學能力，激發(fā)了學生的學習興趣，做到學科教學與生活、實踐有機結(jié)合，使學生充分被教師引導吸引學習，所學知識學生也學的特別快，利用多媒體教學，結(jié)合麻吉星教學平臺，提高了課堂的教學效率。 下午王文麗老師的“單元整體”理念下的教學設計講座，讓我深刻體會到教學設計的重要性。她強調(diào)了教學內(nèi)容的連貫性和整體性，提倡教師在設計課程時，要將單元內(nèi)容作為一個整體來考慮，而不是孤立地看待每一課。這種理念有助于學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握學科知識。王老師還分享了一些實用的教學策略和案例，讓我受益匪淺。 馮藝紅老師大單元教學有效提升學生核心素養(yǎng)的講座，我深受啟發(fā)。以四年級下冊第二單元為例，馮老師強調(diào)了整合教學內(nèi)容、設計真實學習情境的重要性。這種教學方式有助于學生在探究中提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的能力。通過大單元教學，學生能夠在動手實踐中深入理解知識，實現(xiàn)知識的遷移和應用。這樣的教學模式真正實現(xiàn)了從知識傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。 梁柏騰老師小學教學論文寫作例談的講座非常實用，讓我明白了教學論文寫作不僅是分享經(jīng)驗，更是反思和提升教學實踐的過程。講座中提到的選題策略、文獻綜述、教學理論的應用以及案例分析等環(huán)節(jié)，為我今后撰寫教學論文提供了清晰的思路和方法。這次學習經(jīng)歷將有助于我更系統(tǒng)、科學地進行教學研究和論文寫作。 在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為孩子們創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我收獲成功!（江門市江海區(qū)朗晴小學覃曉霞） 學習心得 今天上午的學習內(nèi)容主要是麻吉星教學平臺的使用研討，圭小呈現(xiàn)的一節(jié)英語課和一節(jié)數(shù)學課都用到了麻吉星教學平臺，結(jié)合專家葉勁松老師的評課議課，我發(fā)現(xiàn)將信息技術(shù)融合課堂教學的許多優(yōu)點： 一是實現(xiàn)了教學評一體化。幾乎所有的教學環(huán)節(jié)，都可以運用數(shù)字技術(shù)對學生的學習情況進行即時評價。 二是評價結(jié)果的即時反饋。這個是傳統(tǒng)評測沒有辦法達到的，短短兩分鐘時間，就可以完成四十多名學生的測評，并統(tǒng)計出測評數(shù)據(jù)當堂反饋，為教與學提供診斷和改進的依據(jù)。 三是有利于引導教師改進教學設計。有一線老師反映平臺使用之后，占據(jù)了教學時間，影響教學進度。通過葉勁松老師的講解，我發(fā)現(xiàn)使用課堂教學和信息技術(shù)融合后，更加考驗就是對課堂教學重難點的把控。如果在一些非重點環(huán)節(jié)大量運用信息技術(shù)，或者在重難點教學時采用重復機械的方式展開教學，就會浪費掉寶貴的課堂教學時間。而合理運用信息技術(shù)，會簡化教學過程，因為教師可以通過測評的方式，及時掌握學習參與度和學習成效，并且能夠精準地掌握是哪些學生沒有參與或不會，共性問題集體解決，個性問題課后單獨輔導，有效避免了大水漫灌式的反復講解，提高了課堂教學質(zhì)量。 四是有利于教學目標的達成。針對教學目標，設計相應的評價量表，包括評價內(nèi)容、評價標準和評價主體等各項指標一目了然，學生看到評價量表自然就明白了本節(jié)課需要學到哪些方面的知識，教師的教學也時刻指向教學目標，自然有力于教學目標的達成。（學員：劉堅） 　　轉(zhuǎn)變觀念，以生為本 為進一步加快推進信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新，助力教師熟練應用“麻吉星”教學系統(tǒng)，推進課堂改革新進程，提高教師的教學能力和教學效果。10月17日上午，在廣東省胡務娟名教師工作室組織下，在特邀嘉賓麻吉星創(chuàng)新教育研究院院長葉勁松的引導下，大家進一步認識到信息技術(shù)的重要作用。麻吉星作為一種教學輔助工具，在課堂上的角色就是橋梁，就是伙伴。通過數(shù)據(jù)接觸到每一個孩子，這種精準的數(shù)字化、可視化對關(guān)注學生，提高課堂效率的幫助無疑是非常大的。老師們分別闡述了“麻吉星”給我們的教學過程帶來的優(yōu)勢，也在葉勁松的啟發(fā)下提出了一些改進的建議。 隨后，葉勁松鼓勵老師們要轉(zhuǎn)變觀念，落實以“學生為中心”的深度學習課堂，讓教學與管理實現(xiàn)用數(shù)據(jù)說話，依托“麻吉星教學系統(tǒng)”和“麻吉星教學發(fā)展智能平臺”的教學大數(shù)據(jù)促進教師的自我轉(zhuǎn)型，讓信息化賦能成為“減負提質(zhì)”有效落地的一條新路徑。最后，葉勁松肯定了大家的學習熱情，殷切地希望老師們要轉(zhuǎn)變認知，始終保持一顆永遠在路上學習的心，用科技賦予教育更多可能，真正走進以生為本的課堂。（學員：阮樂君） 一直走在追夢的路上 17日的講座讓人印象深刻，麻吉星教學平臺的應用代表了教學方式的轉(zhuǎn)變，如何用科技工具如麻吉星系統(tǒng)激發(fā)學生思維將成為值得每位老師思考的問題。作為一名普通老師的我，常常頭疼于教學實踐無法跟教學理論相結(jié)合，無法準備表達自己的教學見解，聽了梁柏騰老師小學教學論文寫作例談的講座，真是受益匪淺。在其中，我學到了許多關(guān)于如何撰寫高質(zhì)量教學論文的技巧和要點。講座內(nèi)容理論與實踐相結(jié)合，為我們提供了詳細的指導，幫助我們從理論層面到操作層面的蛻變。 講座中強調(diào)了論文選題的重要性，要求選擇與小學生學習生活緊密相關(guān)的主題，確保選題具有探索性和實踐意義。例如，可以關(guān)注學習習慣的培養(yǎng)、同伴關(guān)系的影響、特定學科的學習策略等。背景介紹部分要簡要說明研究的背景，包括時間、地點、人物以及選擇該主題的原因，強調(diào)其特殊性和研究的必要性。 在寫作技巧方面，講座提到了幾個關(guān)鍵點：使用具體、生動的語言使故事吸引人；確保文章有明確的開頭、發(fā)展和結(jié)尾，邏輯連貫；所有描述基于真實事件，同時保護學生隱私，不泄露個人信息。這些技巧有助于提升論文的可讀性和專業(yè)性。 此外，講座還強調(diào)了論文的內(nèi)容要實事求是，不弄虛作假，腳踏實地，有科學價值。觀點、思路、題材、內(nèi)容要新穎獨特，吸引人。文章要精煉，能夠?qū)⒔逃ぷ鲗嵺`、科學實驗業(yè)績、成果的精華奉獻給讀者。論點、論據(jù)、結(jié)論要富有科學性、思想性，文字準確無誤。 通過這次講座，我對教學論文的寫作有了更深刻的理解，掌握了許多實用的寫作技巧和注意事項。這將對我今后的教學和研究工作產(chǎn)生積極的影響。（圭峰小學謝郁清）