學(xué)有所思，行之有向--赴北京市通州區(qū)后南倉(cāng)小學(xué)紫運(yùn)校區(qū)跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)

東東

<h3> 學(xué)習(xí)是最美的遇見(jiàn)<br> 培訓(xùn)是最大的成全<br> 成長(zhǎng)是最好的風(fēng)景<br> 知無(wú)涯，學(xué)無(wú)境，<br>　　為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，奈曼旗組織各校教師去北京通州各個(gè)學(xué)校進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)，我有幸參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)入通州區(qū)后南倉(cāng)小學(xué)紫運(yùn)校區(qū)去學(xué)習(xí)，紫運(yùn)校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冎贫嗽敿?xì)的活動(dòng)計(jì)劃，讓我們?cè)谶@次活動(dòng)中收獲滿滿。</h3> <h3>　　剛進(jìn)入校園，紫運(yùn)校區(qū)的呂校長(zhǎng)就為我們介紹了校園環(huán)境以及校園文化，讓我們對(duì)紫運(yùn)校區(qū)的校園文化建設(shè)有了很深的印象，校園的布置充滿了藝術(shù)感和教育意義，讓教師和學(xué)生都能積極的參與布置。</h3> <h3>　　通過(guò)一節(jié)常規(guī)習(xí)慣展示課以及平時(shí)聽課中的學(xué)生表現(xiàn)，讓我看到紫運(yùn)校區(qū)對(duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重視，全校師生上課口令達(dá)到一致，齊心協(xié)力，共同致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3> <h3> 后南倉(cāng)小學(xué)紫運(yùn)校區(qū)雖新建僅兩年，但在青年教師的培養(yǎng)上卻下足了功夫。學(xué)校深知青年教師是教育事業(yè)的未來(lái)和希望，因此積極為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。<br>　　一方面，學(xué)校為青年教師提供了豐富的講課機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制度，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)青年教師；此外，學(xué)校還鼓勵(lì)青年教師參加各種教學(xué)比賽，為他們提供展示自己的舞臺(tái)。</h3> <h3>　　有幸參與了紫運(yùn)校區(qū)的校內(nèi)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，讓我眼界大開。這里的教研模式獨(dú)具創(chuàng)新，從小教研到微教研，再到牽手教研，每一種教研方式都散發(fā)著獨(dú)特的魅力和價(jià)值。小教研聚焦日常教學(xué)中的問(wèn)題解決，老師們圍坐在一起，共同探討教學(xué)中遇到的難題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。微教研則更加專注于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題，通過(guò)深入分析和研究，探尋最佳的教學(xué)策略。而牽手教研打破了年級(jí)的界限，讓不同年級(jí)的老師攜手合作，從一節(jié)課、一個(gè)問(wèn)題引發(fā)一系列的深入思考。<br></h3> <h3>這次通州之行，讓我開闊了視野，更新了觀念，明確了方向。在今后的教學(xué)工作中，我將把在通州后南倉(cāng)小學(xué)紫運(yùn)校區(qū)學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我相信，在我們共同的努力下，教育事業(yè)的明天一定會(huì)更加美好。</h3>