以畫繪心，陽(yáng)光成長(zhǎng)|曲靖市特殊教育學(xué)校開展HTP心理團(tuán)體測(cè)試

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為進(jìn)一步了解學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生心理健康動(dòng)向，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，2024年9月至10月，我校心理健康教育小組在顏晴老師的帶領(lǐng)下組織100余名聽障學(xué)生開展了以“以畫繪心，陽(yáng)光成長(zhǎng)”為主題的HTP團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，為學(xué)生們搭建一個(gè)以藝術(shù)為媒介的心靈交流平臺(tái)。 心理小知識(shí) 　　房樹人心理繪畫技術(shù)（HTP）始于John Buck的“畫樹測(cè)驗(yàn)”，是一種心理評(píng)估工具，它結(jié)合了繪畫和心理學(xué)的原理，旨在通過(guò)繪畫的方式揭示個(gè)體的心理狀態(tài)、人格特質(zhì)、情感狀態(tài)和潛意識(shí)內(nèi)容等方面的信息。通過(guò)將房樹人畫在紙上并通過(guò)三者的交互作用進(jìn)一步進(jìn)行分析。此測(cè)驗(yàn)主要用于分析受測(cè)者家庭關(guān)系因素、人格因素及智力發(fā)展因素。畫中必須出現(xiàn)的三個(gè)因素，房子、樹木、人物分別有不同的指代。房子，成長(zhǎng)的場(chǎng)所，代表家庭、家族、私人領(lǐng)域，喻指安全感；樹木，表示個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，生命意義、自我形象、平衡狀態(tài)等；人物，代表著自我形象和人格的完整性。同時(shí)，畫中出現(xiàn)的其他因素也可以體現(xiàn)出受測(cè)者的其他情況，但那需要更深入的調(diào)查分析。 繪畫時(shí)刻 　　一房，一樹，一人，揭示隱藏的內(nèi)心世界。房樹人繪畫可以讓學(xué)生在心靈、情感、思想上釋放負(fù)能量、宣泄情緒、調(diào)整心態(tài)、修復(fù)心靈上的創(chuàng)傷、填補(bǔ)內(nèi)心世界的空白，從而獲得滿足感、成就感、自信心，使自身保持一個(gè)更加積極良好的心理狀態(tài)。 　　活動(dòng)結(jié)束后，教師收齊學(xué)生的畫，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，以此來(lái)了解學(xué)生的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正常或異常等問(wèn)題，為心理上的診斷和以后的活動(dòng)做依據(jù)和準(zhǔn)備。 　　通過(guò)此次心理測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生有效疏導(dǎo)壓力的同時(shí)，還讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了一種自我心理調(diào)適的技巧。能夠有效的搭建教師和學(xué)生之間的心靈溝通橋梁，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況。 后續(xù)工作 　　心理健康教師通過(guò)對(duì)房、樹、人等繪畫圖案的分析，進(jìn)一步探查了學(xué)生的人格傾向和心境狀況。我校將會(huì)繼續(xù)有針對(duì)性地開展沙盤治療、個(gè)體輔導(dǎo)等心理健康教育系列活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！ 素材提供：王敏顏晴錢沖弟文字排版：歐陽(yáng)夢(mèng)婷編審：余雪波楊升張鵬舒黎納張應(yīng)華王敏