<p class="ql-block"> 教研，是教育的活力源泉。它推動(dòng)著教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)著教師專業(yè)的成長(zhǎng)。在這里，思想碰撞，智慧閃耀。大家共同探討教學(xué)難題，分享成功經(jīng)驗(yàn)，為提升教育質(zhì)量而努力。</p> <p class="ql-block"> 為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，進(jìn)一步落實(shí)《3—6歲兒童與發(fā)展指南》精神，增強(qiáng)幼兒園教師組織一日活動(dòng)的能力，強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理，提升幼兒園專任教師教研水平，2024年10月21日上午，敖漢旗教育局教育教學(xué)研究中心幼教教研員姚萍萍老師蒞臨我園開展視導(dǎo)工作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">走進(jìn)課堂 觀摩指導(dǎo)</span></p> <p class="ql-block"> 集體教學(xué)活動(dòng)是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的重要教學(xué)模式，是幼兒獲取知識(shí)、培養(yǎng)價(jià)值情感的主要過(guò)程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)、提升幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。姚老師分別觀摩了大班和中班三節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，了解教師課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、幼兒參與等方面的情況，對(duì)執(zhí)教老師的教育理念、專業(yè)素養(yǎng)給予充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> 陳惠杰老師的繪本故事《要是你給老鼠玩手機(jī)》</p><p class="ql-block">? 隨著信息科技的發(fā)展，手機(jī)成了現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分，還有小朋友打著游戲，手機(jī)不離手。以此為由陳老師以“手機(jī)”為主題，展開課程。</p><p class="ql-block">? 活動(dòng)過(guò)程中，幼兒分別化身為小小辯論員以手機(jī)好好處和手機(jī)的壞處開展了激烈的辯論賽！</p> <p class="ql-block"> 白術(shù)紅老師的科學(xué)《好玩的空氣》</p><p class="ql-block">? 空氣是一切生物生存的必要條件，空氣與人們的生活息息相關(guān)，為了讓幼兒了解空氣的存在，白老師邀請(qǐng)各位小朋友一起與空氣做游戲！</p><p class="ql-block">? 幼兒通過(guò)游戲了解了空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的。</p> <p class="ql-block"> 石海英老師的《繽紛水果店》</p><p class="ql-block">? 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。秋天的水果給幼兒帶來(lái)了繽紛的視覺(jué)刺激與酸甜的味覺(jué)體驗(yàn)，是幼兒最感興趣的話題之一，石老師本次科學(xué)推理活動(dòng)選擇了“秋天的果實(shí)”這一元素為切入點(diǎn)開展本次活動(dòng)</p><p class="ql-block">? 活動(dòng)過(guò)程中幼兒紛紛變成小神探，觀察圖片細(xì)節(jié)，總結(jié)水果失竊案件的線索，并依次在線索卡上進(jìn)行標(biāo)記，最后找到符合要求的小偷。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">視導(dǎo)反饋 賦能助推</span></p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不行則空。課后，陳老師、白老師和石老師分別進(jìn)行反思，分享了對(duì)教材的把握，對(duì)突破教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程得與失等經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 善學(xué)者明,善思者智。由姚主任就三堂課做了精彩的點(diǎn)評(píng):三位優(yōu)秀的老師在教學(xué)中設(shè)置的活動(dòng)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，放手讓幼兒在輕松有趣的情景中去一一落實(shí)，做到課堂教真正“教學(xué)”，即課堂上教師，最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的“應(yīng)激性”，課堂保持持續(xù)的張力和活力，授人與漁，重視教給幼兒自學(xué)方法，注重培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力;老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為給予了不同形式的評(píng)價(jià),讓幼兒整堂課都積極參與，精神飽滿。</p> <p class="ql-block"> “遠(yuǎn)航風(fēng)正勁，視導(dǎo)映華章”。借助教研員田老師的視導(dǎo)檢查，我園能夠有機(jī)會(huì)通過(guò)“她視角”的引入與碰撞，在“觀---聽---問(wèn)---研”的對(duì)話與交流中，共同思考保教質(zhì)量和管理水平提升的突破點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，共謀園所高質(zhì)量發(fā)展的新思路和新舉措。一次視導(dǎo)就是一次提升，此次視導(dǎo)工作務(wù)實(shí)、高效、針對(duì)性強(qiáng)，是對(duì)我園教學(xué)質(zhì)量的一次把脈和引領(lǐng)。我們將以此為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)姚老師視導(dǎo)意見，以幼兒發(fā)展為本，深入扎實(shí)開展各項(xiàng)教學(xué)工作，奮力提升我園保教質(zhì)量，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展增光添彩。</p>