<p class="ql-block">——記教育新視野?第十七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 新征程開啟新視野，新視野引領(lǐng)新思路。 2024年10月19日至20日，廣信區(qū)興園學(xué)校蔡茜茜和葉鳳清兩位老師有幸走進(jìn)了“中國(guó)最美鄉(xiāng)村”——婺源，參加教育新視野·第十七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 兩天時(shí)間里，觀摩了七位名師的最新課例與講座，享受了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的饕餮盛宴。他們依據(jù)新課標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，緊扣核心素養(yǎng)，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給老師們呈現(xiàn)最前端的探索，最前沿的實(shí)踐，最前瞻的做法，引導(dǎo)參會(huì)教師去借鑒，去思考，去探索，去行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師唐婉老師給我們帶來(lái)最新課例二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》、講座《循教材之變?設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)》。</p><p class="ql-block"> 老師很好地體會(huì)教材編者意圖，始終依托文本，根據(jù)生字“形、聲、義”的特點(diǎn)，把識(shí)字、學(xué)習(xí)識(shí)字方法作為教學(xué)的首要任務(wù)，凸顯了識(shí)字單元的語(yǔ)文要素。老師還特別注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“字源識(shí)字”“看圖識(shí)字”“猜謎識(shí)字”“游戲識(shí)字”“形聲識(shí)字”等多種識(shí)字方法，體悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，充分感受漢字的魅力。</p><p class="ql-block"> 老師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)生活中遇到的其它樹木的名稱，將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用到課外，建立了課堂與生活的聯(lián)接。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師史春妍老師帶來(lái)最新課例一年級(jí)上冊(cè)《兩件寶》和講座《幼小銜接視域下的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)》。</p><p class="ql-block"> 課堂上，史老師循循善誘，娓娓道來(lái)，總能在學(xué)習(xí)難點(diǎn)處提前點(diǎn)撥、充分預(yù)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)了學(xué)生更長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)方法。入學(xué)僅一個(gè)多月的孩子們?cè)谑防蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)得自如，講得自在?；顫姖姷恼Z(yǔ)文課上，充滿童趣的金句頻出，充滿愛的畫面漫溢課堂。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師管建剛老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》第一課時(shí)，并帶來(lái)講座《習(xí)課堂與課程改革》。</p><p class="ql-block"> 他的“習(xí)課堂”突出學(xué)生主體地位，教師講授時(shí)間不超過(guò)30%，70%的時(shí)間還給學(xué)生。課堂遵循“零起點(diǎn)教學(xué)”原則，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的字詞句和課文朗讀背誦做起，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解到“讀、練、背”的不同環(huán)節(jié)，用鬧鐘分割時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生每一分鐘都在課堂上忙碌起來(lái)，提高課堂效率；發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)有情境、有伙伴、有“教練”、有激勵(lì)、有反饋。</p><p class="ql-block"> “習(xí)課堂”是一種以時(shí)間和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)模式，是圍繞學(xué)生“習(xí)”進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，也是家常課的回歸。它倡導(dǎo)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，把課堂還給每一個(gè)學(xué)生，老師的主要職能不是“講課”而是“組織、管理、激勵(lì)和示范”。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)科帶頭人樊小園老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》第二課時(shí)，帶來(lái)講座《班級(jí)管理Q幣獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制》。</p><p class="ql-block"> 在課堂上，樊老師不斷要求用有限的時(shí)間完成任務(wù)，緊張的節(jié)奏令同學(xué)們精神高度集中。同學(xué)們書聲瑯瑯，動(dòng)筆如有神。一堂課結(jié)束后，不少同學(xué)看著書本上整整齊齊的鼓勵(lì)印章，露出開心的笑容。還有不少同學(xué)表示，一節(jié)課下來(lái)十分充實(shí)，收獲滿滿，雖然節(jié)奏很快，但是不用擔(dān)心起來(lái)回答問(wèn)題，反而能全身心地投入到課堂中去。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師何夏濤老師執(zhí)教最新課例《延安，我把你追尋》，講座《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的理解和實(shí)施》。</p><p class="ql-block"> 老師以任務(wù)群為授課背景，通過(guò)前后勾連、閱讀探究、實(shí)踐轉(zhuǎn)化、遷移拓展等方式，將統(tǒng)編教材中的家國(guó)情懷、紅色歷史深入淺出地呈現(xiàn)給與會(huì)的老師們。老師的課緊緊圍繞課程理念，體現(xiàn)了任務(wù)群特點(diǎn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，立足大單元，聚焦追尋，用聯(lián)結(jié)的策略拉近學(xué)生與文本的距離，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)將延安精神內(nèi)化于心。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師趙志祥老師的最新課例《涼州詞》和講座《古詩(shī)的節(jié)奏》。</p><p class="ql-block"> 趙老師執(zhí)教的《涼州詞》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示吟誦教學(xué)。他系統(tǒng)地傳授吟誦技巧，如對(duì)韻律的把握和語(yǔ)音的調(diào)控，提供示范，讓學(xué)生可以形象地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趙老師用幽默的語(yǔ)言，化難為易、由淺入深，從“變?cè)婎}”到“讀詩(shī)句”，讓學(xué)生輕松掌握吟誦格律技巧，擺脫傳統(tǒng)式古詩(shī)文教學(xué)的枯燥，讓與會(huì)人員如沐春風(fēng)、意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 特級(jí)教師吳勇老師執(zhí)教最新課例四年級(jí)習(xí)作《記一次游戲》。帶來(lái)講座《我的班本寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)梳理》。</p><p class="ql-block"> 這堂課，吳老師用談話激發(fā)學(xué)生興趣，接著搭建寫作支架，告訴了小朋友們這篇作文的基本結(jié)構(gòu)，然后在交流中找到了小朋友們最感興趣的一個(gè)點(diǎn)“自己做了什么”。怎么寫呢？先給范例，從范例中發(fā)現(xiàn)“連貫動(dòng)作、興趣話語(yǔ)”寫兩個(gè)寫作方法，接著對(duì)比相同板塊，發(fā)現(xiàn)第三個(gè)寫作方法“我中有你，你中有我”。讀、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，最后就是小朋友們的練寫，評(píng)講。很簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，吳老師卻上得很有趣，真的是很有魅力?。?lt;/p> <p class="ql-block"> 追光而遇，循道而行；耕而不輟，未來(lái)可期。此次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，名師們先進(jìn)的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)理念讓我們收獲頗豐。在思維的碰撞中我們會(huì)追隨名師的引領(lǐng)，專注于小學(xué)語(yǔ)文教育，努力讓自己更優(yōu)秀!</p> <p class="ql-block">編輯：葉鳳清</p><p class="ql-block">審核：付蘭芳</p><p class="ql-block">簽發(fā)：黃啟武</p>