<p class="ql-block">——記教育新視野?第十七屆全國小學語文名師教學觀摩活動</p> <p class="ql-block"> 新征程開啟新視野，新視野引領新思路。 2024年10月19日至20日，廣信區(qū)興園學校蔡茜茜和葉鳳清兩位老師有幸走進了“中國最美鄉(xiāng)村”——婺源，參加教育新視野·第十七屆全國小學語文名師教學觀摩活動。</p><p class="ql-block"> 兩天時間里，觀摩了七位名師的最新課例與講座，享受了一場語文教學的饕餮盛宴。他們依據(jù)新課標及學科特點，緊扣核心素養(yǎng)，深挖教材，巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經驗，給老師們呈現(xiàn)最前端的探索，最前沿的實踐，最前瞻的做法，引導參會教師去借鑒，去思考，去探索，去行動。</p> <p class="ql-block"> 特級教師唐婉老師給我們帶來最新課例二年級上冊《樹之歌》、講座《循教材之變?設計語文教學活動》。</p><p class="ql-block"> 老師很好地體會教材編者意圖，始終依托文本，根據(jù)生字“形、聲、義”的特點，把識字、學習識字方法作為教學的首要任務，凸顯了識字單元的語文要素。老師還特別注重識字方法的指導，引導學生綜合運用“字源識字”“看圖識字”“猜謎識字”“游戲識字”“形聲識字”等多種識字方法，體悟漢字的構字規(guī)律，充分感受漢字的魅力。</p><p class="ql-block"> 老師讓學生運用所學的識字方法去認識生活中遇到的其它樹木的名稱，將課內所學運用到課外，建立了課堂與生活的聯(lián)接。</p> <p class="ql-block"> 特級教師史春妍老師帶來最新課例一年級上冊《兩件寶》和講座《幼小銜接視域下的小學低年級語文教學》。</p><p class="ql-block"> 課堂上，史老師循循善誘，娓娓道來，總能在學習難點處提前點撥、充分預設，激發(fā)了學生們的學習熱情，啟發(fā)了學生更長效的學習方法。入學僅一個多月的孩子們在史老師的指導下學得自如，講得自在?；顫姖姷恼Z文課上，充滿童趣的金句頻出，充滿愛的畫面漫溢課堂。</p> <p class="ql-block"> 特級教師管建剛老師執(zhí)教五年級上冊《憶讀書》第一課時，并帶來講座《習課堂與課程改革》。</p><p class="ql-block"> 他的“習課堂”突出學生主體地位，教師講授時間不超過30%，70%的時間還給學生。課堂遵循“零起點教學”原則，讓學生從最基礎的字詞句和課文朗讀背誦做起，將學習任務分解到“讀、練、背”的不同環(huán)節(jié)，用鬧鐘分割時間，讓每一個學生每一分鐘都在課堂上忙碌起來，提高課堂效率；發(fā)揮好教師的主導作用，學生的當堂練習有情境、有伙伴、有“教練”、有激勵、有反饋。</p><p class="ql-block"> “習課堂”是一種以時間和任務為驅動的課堂教學模式，是圍繞學生“習”進行的課堂教學改革，也是家常課的回歸。它倡導“教師是主導，學生是主體”的教學理念，把課堂還給每一個學生，老師的主要職能不是“講課”而是“組織、管理、激勵和示范”。</p> <p class="ql-block"> 學科帶頭人樊小園老師執(zhí)教五年級上冊《憶讀書》第二課時，帶來講座《班級管理Q幣獎勵機制》。</p><p class="ql-block"> 在課堂上，樊老師不斷要求用有限的時間完成任務，緊張的節(jié)奏令同學們精神高度集中。同學們書聲瑯瑯，動筆如有神。一堂課結束后，不少同學看著書本上整整齊齊的鼓勵印章，露出開心的笑容。還有不少同學表示，一節(jié)課下來十分充實，收獲滿滿，雖然節(jié)奏很快，但是不用擔心起來回答問題，反而能全身心地投入到課堂中去。</p> <p class="ql-block"> 特級教師何夏濤老師執(zhí)教最新課例《延安，我把你追尋》，講座《“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群的理解和實施》。</p><p class="ql-block"> 老師以任務群為授課背景，通過前后勾連、閱讀探究、實踐轉化、遷移拓展等方式，將統(tǒng)編教材中的家國情懷、紅色歷史深入淺出地呈現(xiàn)給與會的老師們。老師的課緊緊圍繞課程理念，體現(xiàn)了任務群特點，以任務為驅動，立足大單元，聚焦追尋，用聯(lián)結的策略拉近學生與文本的距離，突出了重點，突破了難點，學生們在語文實踐活動將延安精神內化于心。</p> <p class="ql-block"> 特級教師趙志祥老師的最新課例《涼州詞》和講座《古詩的節(jié)奏》。</p><p class="ql-block"> 趙老師執(zhí)教的《涼州詞》現(xiàn)場教學展示吟誦教學。他系統(tǒng)地傳授吟誦技巧，如對韻律的把握和語音的調控，提供示范，讓學生可以形象地學習，激發(fā)學生的學習興趣。趙老師用幽默的語言，化難為易、由淺入深，從“變詩題”到“讀詩句”，讓學生輕松掌握吟誦格律技巧，擺脫傳統(tǒng)式古詩文教學的枯燥，讓與會人員如沐春風、意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 特級教師吳勇老師執(zhí)教最新課例四年級習作《記一次游戲》。帶來講座《我的班本寫作教學經驗梳理》。</p><p class="ql-block"> 這堂課，吳老師用談話激發(fā)學生興趣，接著搭建寫作支架，告訴了小朋友們這篇作文的基本結構，然后在交流中找到了小朋友們最感興趣的一個點“自己做了什么”。怎么寫呢？先給范例，從范例中發(fā)現(xiàn)“連貫動作、興趣話語”寫兩個寫作方法，接著對比相同板塊，發(fā)現(xiàn)第三個寫作方法“我中有你，你中有我”。讀、發(fā)現(xiàn)、總結，最后就是小朋友們的練寫，評講。很簡單的環(huán)節(jié)，吳老師卻上得很有趣，真的是很有魅力??！</p> <p class="ql-block"> 追光而遇，循道而行；耕而不輟，未來可期。此次聽課學習活動，名師們先進的教學方法和獨特的教學理念讓我們收獲頗豐。在思維的碰撞中我們會追隨名師的引領，專注于小學語文教育，努力讓自己更優(yōu)秀!</p> <p class="ql-block">編輯：葉鳳清</p><p class="ql-block">審核：付蘭芳</p><p class="ql-block">簽發(fā)：黃啟武</p>