<p class="ql-block">——寧城縣張曉偉名師工作室基于“核心素養(yǎng)”的大單元實踐探究活動紀(jì)實</p> <p class="ql-block"> 紅色十月，教研正濃。為進一步落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，探索小學(xué)語文大單元的新思路、新模式，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，2024 年 10 月 21日，寧城縣張曉偉名師工作室本學(xué)期首場基于“核心素養(yǎng)”的大單元實踐研究活動在寧城縣天義實驗小學(xué)教育集團精彩呈現(xiàn)。本次活動以濃濃的愛國之情向祖國建國 75 周年獻禮。</p> <p class="ql-block"> 此次活動由課例展示、說課反思、單元解讀、分組點評及工作室主理人總結(jié)幾個環(huán)節(jié)組成，天義實驗小學(xué)教育集團全體語文教師參加了此次教研活動。在工作室一組組長錢雅麗的主持下，本次活動正式拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本單元主題為“感受愛國之情，厚植愛國情懷”，圍繞統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元教材展開，經(jīng)過為期近一個月的精心設(shè)計與線上集體備課、磨課后，工作室一組全體成員正式進入實踐階段。<span style="font-size:18px;">老師們在一次次的活動中不斷探討、摸索、反思，得以成長。</span></p> <p class="ql-block"> 21日上午，工作室四位教師進行“統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元”大單元設(shè)計課例展示。</p> <p class="ql-block"> 天義鎮(zhèn)中心校張金麗主任執(zhí)教的是《己亥雜詩》。張老師博觀約取，在浩瀚的古詩詞內(nèi)涵與技法中抓住古詩詞教學(xué)之根本，以“文意感知”、“品析詞句”、“聯(lián)讀拓展”為思路推進對文本的層層解讀。通過多種方式了解創(chuàng)作背景，拉近了學(xué)生與文本、詩人之間的距離，在反復(fù)的誦讀、默讀中，抓住詩歌的意象，通過提供支架、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，整合語文園地內(nèi)容，令人耳目一新。本節(jié)課張老師從朗讀方法、修辭手法、詩詞學(xué)習(xí)方法入手，帶同學(xué)們了解了詩人，切實提高了學(xué)習(xí)、鑒賞古詩詞的能力，體會了詩中蘊含的強烈的愛國之情。</p> <p class="ql-block"> 第五小學(xué)的王偉平老師執(zhí)教的《少年中國說》一課，王老師教學(xué)目標(biāo)明確，朗讀指導(dǎo)到位，相關(guān)視頻幫助學(xué)生理解課文，愛國情感熏陶到位，使情感態(tài)度價值觀教育落在了家國情懷上，落在了強國逐夢上，讓當(dāng)代少年感受到了自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。整堂課不僅傳授了知識，更激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情和責(zé)任感。</p> <p class="ql-block"> 天義第五小學(xué)陳麗華老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》，緊扣本單元家國情懷的大主題，在本單元精心布置“強國逐夢”宣傳展的大情境下，創(chuàng)設(shè)了本課時活動情境，將本堂課的教學(xué)分解為三個大任務(wù)。課堂中，陳老師充分利用圖文資源、視頻資料，小組交流匯報等多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實落實了“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”這一語文要素。在反復(fù)朗讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強學(xué)生振興祖國的責(zé)任感，學(xué)生帶著理解與體會朗讀“輝煌”和“毀滅”的文本內(nèi)容，自豪與痛心的情感油然而生，為什么“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失”也就迎刃而解。從而進一步激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感及愛國的情懷。</p> <p class="ql-block"> 天義第三實驗小學(xué)的趙倩楠老師執(zhí)教的是略讀課文《小島》。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)同學(xué)們參加“強國逐夢”宣傳展，通過“守島資料我知道”、“守島故事我來講”和“守島精神我繼承”三個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，幫助學(xué)生去體會人物在不同情境下的思想感情，為講好故事奠定了基礎(chǔ)。同時結(jié)合視頻資料和關(guān)鍵語句，了解我國守島部隊的生活，體會人物的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感！</p> <p class="ql-block"> 21日下午，四位做課教師對自己的的課堂進行了說課反思，四位教師一致認為接下來要學(xué)會思考，研讀課標(biāo)、潛心教研，不斷學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新，在不斷反思與學(xué)習(xí)中，努力促進自身專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 天義實驗小學(xué)教育集團的錢雅麗老師結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群以及第三學(xué)段關(guān)于“梳理與探究”等學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)域的目標(biāo)要求，從“課標(biāo)解讀、單元分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)整體框架、單元作業(yè)設(shè)計以及嵌入式評價”等方面分享這一單元整體教學(xué)設(shè)計思路。錢老師提煉單元大概念，架構(gòu)大單元體系，結(jié)合學(xué)情，從任務(wù)群視角創(chuàng)設(shè)單元大情境，確定了本單元的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)任務(wù)框架安排學(xué)習(xí)活動。條件清晰，層次分明，操作性強，是大單元教學(xué)整體架構(gòu)的典范。</p> <p class="ql-block"> 工作室二組代表、第四小學(xué)陳雅婧老師對四節(jié)課從巧用背景資源、圍繞語文要素、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、落實“教—學(xué)—評”一體、資源整合等方面進行了評價，同時高度評價單元設(shè)計解讀，講座設(shè)計清晰、獨特、有指向性。</p> <p class="ql-block"> 工作室三組代表、頭道營子實驗小學(xué)田爽主任進行評價發(fā)言。她肯定了一組全體教師對大單元教學(xué)做出的思考與實踐，贊揚各位老師能從不同角度展示自己的風(fēng)采，認為這一次學(xué)習(xí)活動滿載而歸。同時，她也提出了一些建議，如學(xué)習(xí)資料的出示應(yīng)以學(xué)生為主體等。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，張曉偉主任對本次活動進行了總結(jié)。張主任對本次研究實踐活動的單元大概念進行了解讀，并形象的比喻了大概念就如同一根線,每篇課文恰如一粒粒珍珠,以大概念來統(tǒng)攝單元教學(xué)好比精心挑選、搭配這些珍珠,用線串起,變成一條獨具魅力的項鏈,向?qū)W生呈現(xiàn)語文之美。在總結(jié)中，張主任用兩個教育故事倡導(dǎo)大家語文課堂要把立德樹人的根本任務(wù)真正落到實處，凸顯出語文課程的人文教育價值。另外，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)改革，是先進的理念，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是課改的目標(biāo)，而課改的田野就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革是我們每一個小語人的責(zé)任！</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊乃發(fā)靈光?；凇昂诵乃仞B(yǎng)的”大單元教學(xué)是小語文學(xué)科教育深度變革的一大途徑，在這條教學(xué)的探究之路上，我們將繼續(xù)在思考中實踐，在實踐中反思，以每一次實踐為契機，在不斷提升自我的同時，讓課堂成為學(xué)生精神成長的沃土，引領(lǐng)孩子們奔赴更美好的未來。</p> <p class="ql-block">文字:王偉平</p><p class="ql-block">圖片:天義實驗小學(xué)提供</p><p class="ql-block">審核:張曉偉</p>