<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我從教33年來，始終堅(jiān)守在教育教學(xué)工作第一線，一直沒有忘記教育初心，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成人盡心竭力。期間大部分時(shí)間擔(dān)任班主任工作，在管理教育學(xué)生過程中，我與學(xué)生同成長(zhǎng)、共進(jìn)步，有成功的喜悅，也有無奈的心酸。經(jīng)歷了數(shù)十載的磨礪，我的管理理念不斷更新，管理方法不斷創(chuàng)新，管理藝術(shù)不斷提升，教育觀實(shí)現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一、從急功近利到靜待花開的轉(zhuǎn)變</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我剛畢業(yè)時(shí)，年輕氣盛，內(nèi)心涌動(dòng)著一股激情，關(guān)注著每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，用放大鏡看待學(xué)生的錯(cuò)誤，并不遺余力的糾偏糾錯(cuò)，一廂情愿的將自己旺盛的精力壓在學(xué)生身上，將一腔熱情傾注在學(xué)生身上，不考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，憧憬著學(xué)生成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)，思想也一定會(huì)很積極向上?？墒抢硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，我雖然使出了渾身解數(shù)管理學(xué)生，到頭來學(xué)生的發(fā)展還是不能如我所愿。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 隨著班主任經(jīng)歷的增長(zhǎng)，我懂得了“欲速則不達(dá)”的道理，教育不是立竿見影的事情，不能操之過急，撥苗助長(zhǎng)只能摧殘孩子們的身心健康，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展不平衡是正常現(xiàn)象，從此我又重新鉆研有關(guān)教育理論，研究符合初中生的教育規(guī)律，研究初中生的身心發(fā)展規(guī)律。關(guān)注每一位學(xué)生的不同點(diǎn)，尋找不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的差異，遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，從細(xì)節(jié)著手，從點(diǎn)滴入手，循序漸進(jìn)，不急不躁，給學(xué)生創(chuàng)建了寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，潤(rùn)物無聲，靜待花開，逐步培養(yǎng)出了好習(xí)慣、好品質(zhì)的學(xué)生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 二、從分?jǐn)?shù)至上到“兩全發(fā)展”的轉(zhuǎn)變</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 受中高考指揮棒的影響，學(xué)校以分?jǐn)?shù)定成敗，家長(zhǎng)期盼孩子出人頭地，也只關(guān)注孩子成績(jī)，我自然也將關(guān)注點(diǎn)側(cè)重于分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)學(xué)生主要看分?jǐn)?shù)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生偏鍋另灶，另眼相看，真可謂萬千寵愛于一身。對(duì)這些學(xué)生的錯(cuò)誤睜一只眼閉一只眼，給予了最大的寬容和偏袒。而對(duì)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，尤其是不遵守紀(jì)律的學(xué)生，則冷眼相看，不屑一顧，對(duì)他們的錯(cuò)誤是零容忍。后進(jìn)生得不到關(guān)愛和尊重，逐漸失去了進(jìn)取意識(shí)，破罐子破摔，導(dǎo)致成績(jī)和守紀(jì)狀況越來越差，成了令人頭疼的一個(gè)群體。即使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，心理脆弱經(jīng)不起挫折，受不得委屈，以自我為中心，等等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 針對(duì)這些問題，我開始意識(shí)到自己之前教育觀念的局限性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，成績(jī)固然很重要，但不是決定性因素，從而開始改變教育觀念。我在管理教育學(xué)生時(shí)，盡可能的讓“全體學(xué)生”都得到“全面發(fā)展”，一視同仁不厚此薄彼，五育并舉德育為先，接納成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生，并千方百計(jì)改變這些學(xué)生，重塑他們的自信心，讓他們?cè)谛Ｆ陂g也得到充分發(fā)展。同時(shí)建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和合作意識(shí)，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)，有效地督促學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助，在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在生活上互相照顧。通過這些手段既建立了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，又建立了和諧的人際關(guān)系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三、從升學(xué)教育到“三生教育”的轉(zhuǎn)變</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 家長(zhǎng)望子成龍，加上社會(huì)選拔用人機(jī)制的要求，老師自然充當(dāng)了應(yīng)試教育的主推手。表面上素質(zhì)教育雖然搞得轟轟烈烈，實(shí)際上應(yīng)試教育卻抓得扎扎實(shí)實(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校形成了共識(shí)——不能讓孩子輸在起跑線上。一年中考三年抓，全力以赴備戰(zhàn)中考。家長(zhǎng)為了給孩子騰出更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓孩子參與學(xué)習(xí)之外的任何活動(dòng)，孩子每天過著衣來伸手飯來張口的日子，缺乏最基本的生活自理能力、生存適應(yīng)能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 根據(jù)學(xué)生的出現(xiàn)的種種情況，我的觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了更好地生存生活，所以我每學(xué)期都開展“三生教育”（即生命教育、生存教育和生活教育），讓學(xué)生懂得珍愛生命，熱愛生活，敬畏自然，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的生存意識(shí)、適應(yīng)能力、共生能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)生活，熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理、健康自強(qiáng)、安全自護(hù)、人格自尊、心態(tài)自信、心靈自由的育人目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四、從嚴(yán)管包辦到自主管理的轉(zhuǎn)變</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 過去的我，精力充沛，事必躬親，全方位、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣、作息、手機(jī)、儀容儀表等等，事無巨細(xì)，親力親為。久而久之，學(xué)生猶如攥在手里的一把沙子，不敢放手，只能死死的攥著，可是攥得越緊，指縫中越是容易漏出沙子。一旦我不在學(xué)生身邊，學(xué)生就放任自流。我付出了最多的時(shí)間，耗盡了精力，可是事半功倍，管理效果極差。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 經(jīng)過認(rèn)真分析，我認(rèn)知到學(xué)生不能完全靠管。學(xué)生的品行、習(xí)慣等是通過言傳身教影響出來的，也是靠自我約束、自我反省培養(yǎng)起來的。高壓下管出來的學(xué)生即使短期湊效，但形不成長(zhǎng)久的個(gè)人品質(zhì)。有些學(xué)生初中段管得很嚴(yán)，毛毛病病暫時(shí)隱蔽了，可是一旦上了高中又反復(fù)出現(xiàn)了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為了教育效果的持久性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，我制定了學(xué)生自主管理的條例，制定了班風(fēng)班訓(xùn)、班規(guī)班約、班級(jí)宣言、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班徽班歌、班級(jí)目標(biāo)，又確定了學(xué)生形象，男生為“謙謙君子風(fēng)”，女生為“窈窕淑女范”。通過班級(jí)目標(biāo)管理和班級(jí)文化影響，以及班干部的榜樣示范，學(xué)生們自主管理的效果明顯提升了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過歷年班主任工作實(shí)踐，我更加懂得“班內(nèi)無小事，事事總關(guān)情”。一位教育家曾說過“教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的問題，抓住教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，以情育情、以愛育愛、以德育德，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新管理方式，這樣既能減輕自己頂死看牢的辛苦，也能培養(yǎng)孩子們的自律意識(shí)、進(jìn)取精神和生存能力。</span></p>