導師講座：理論滲透引方向 <p class="ql-block">秋雨淅瀝潤?quán)l(xiāng)田，國培送教意綿綿。2024年10月25日，培訓已然進入第三天，上午我們有幸聆聽了李紅梅老師的關(guān)于“新課標指導下《圖形與幾何》領域教材解析及實施”的講座。在講座的開始李紅梅老師提出教學的本質(zhì)是“育人”，小學數(shù)學是大眾教育而非精英教育，并且小學數(shù)學具有基礎性、普及性、發(fā)展性的特點。</p> <p class="ql-block">李紅梅老師針對培訓前對參訓老師進行的問題診斷進行了講解與分析。在問題診斷中，導師發(fā)現(xiàn)教師對教材和內(nèi)容分析不能抓住本質(zhì)和核心，對教材的理解深度不夠；運用課標中“圖形與幾何”的理念指導課堂教學能力弱，教的較多，學的較少；對課堂掌控能力弱；信息技術(shù)的使用不恰當?shù)葐栴}。李紅梅老師以發(fā)現(xiàn)的問題為導向，以解決教學中的實際問題為目標提出了改進建議。通過李紅梅老師的分析講解，參培教師深入理解教、學、評一致性的內(nèi)涵，掌握課堂教學活動設計的策略。</p> <p class="ql-block">李紅梅老師以《平行四邊形的面積》為例與參培老師們進行了熱烈的討論。在探討中李老師指出課堂上重視經(jīng)歷觀察、測量、實驗、比較、思考、想象，質(zhì)疑、表述等過程，豐富學生的體驗，突顯數(shù)學本質(zhì)。</p> 集體備課：示范引領聚合力 <p class="ql-block">為呈現(xiàn)良好的示范效果，充分發(fā)揮專家的引領作用，導師團隊反復打磨環(huán)節(jié)設計，打磨備課流程。下午導師帶領參培老師們觀看《圓的認識》示范課。“知”“行”合一，學員得以更加直觀的對集體備課這種研修模式形成系統(tǒng)、完整的認識、理解和掌握。國培2024小學數(shù)學4班進行了自主備課活動。</p> <p class="ql-block">老師們在積極認真的進行自主備課。</p> <p class="ql-block">攜一縷陽光，懷一腔熱忱，以國培為媒介，以成長為契機，研教學之路徑，探教育之美妙！本次“國培”活動以專題講座和課例展示為學習路徑，力求扎實有效，借力“新課標”，助力虞城縣小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展，也為教師們搭建了學習和交流平臺。</p><p class="ql-block">多路同仁萃聚，師教異彩如炬。送教及時雨。拓課磨書琢玉。琢玉，琢玉；才高來年繼續(xù)。未來，讓我們攜手同行，勇于開拓，共同為教育事業(yè)的輝煌貢獻力量。</p>