落實(shí)常規(guī)促規(guī)范,勤批善思助成長(zhǎng)！——九重鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)10月25日下午開(kāi)展了作文批改檢查工作。

周玉平

——以檢促學(xué)，以查促教！為深入貫徹國(guó)家“雙減”政策，進(jìn)一步促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，近日，九重第二初級(jí)中學(xué)組織開(kāi)展了優(yōu)秀作業(yè)批改展評(píng)活動(dòng)。 ——校長(zhǎng)查看教師的作業(yè)批改是學(xué)校管理中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)這一過(guò)程，校長(zhǎng)可以全面了解教師的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)查看作業(yè)批改不僅能監(jiān)督教師的教學(xué)工作，還能促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)氛圍?！活動(dòng)開(kāi)始前鄒校長(zhǎng)先認(rèn)真細(xì)致查看展評(píng)的作文.周記！ ——知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！皩W(xué)生對(duì)作文、周記的重視程度，往往與老師批改的認(rèn)真程度成正比。作文的精細(xì)批改，雖然需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間，但這樣的批改能讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)，了解自己作文的缺點(diǎn)，從而自主愉快地進(jìn)行下一次的習(xí)作。精細(xì)批改是一種無(wú)聲的教育，今后，我校語(yǔ)文教師將堅(jiān)持不懈繼續(xù)探索作文教學(xué)之道?！痹撔｀u校長(zhǎng)這樣說(shuō)的！ ——該校孔校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)參觀指導(dǎo)工作！詳細(xì)描述批改作文的過(guò)程，包括如何統(tǒng)一批改符號(hào)、眉批點(diǎn)評(píng)、總批和等級(jí)評(píng)定等。例如，張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)文老師們通過(guò)互評(píng)交流，互相學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，記錄批改情況，用作反饋，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為目的！ ——教師們也積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)查看大家一致認(rèn)為展示作業(yè)批改甚是重要，大家在一起分析學(xué)生在作文中傾訴成長(zhǎng)困惑、迷惘和情緒的情況，老師如何通過(guò)簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，增進(jìn)師生情感?。同志們?cè)谝黄鹣嗷ト￠L(zhǎng)補(bǔ)短介紹批改作文、周記的技巧和方法，如何指導(dǎo)學(xué)生從表面看到事物的本質(zhì)，如何幫助學(xué)生提升思考的深度，以及如何通過(guò)簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)點(diǎn)出學(xué)生所記的事里包含的本質(zhì)??！ ——檢查小組的教師們會(huì)仔細(xì)翻閱每一份作文，記錄作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對(duì)于優(yōu)秀的作文，會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的作文，會(huì)提出具體的改進(jìn)建議?！ ——優(yōu)秀作業(yè)展示中！ ——各段學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真欣賞，不斷總結(jié)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短！ ?——通過(guò)本次作作業(yè)展評(píng)，所有語(yǔ)文老師總結(jié)批改作文的重要性和效果，展望未來(lái)如何進(jìn)一步改進(jìn)和提升作文批改的質(zhì)量。例如，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)落實(shí)常態(tài)化，激勵(lì)老師們不斷明晰不足、及時(shí)改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階?！