高階引領，教研之路正凱歌--2024年10月日照市教體局專家團蒞臨嵐山區(qū)實驗中學視導

李業(yè)龍

<h3>2024年10月24日，日照市教體局視導工作組專家團蒞臨嵐山區(qū)實驗中學，在這金秋季節(jié)為嵐山區(qū)實驗中學送來了寶貴的指導建議。義務教育學段是學生人生的關鍵騰飛期，也是落實“為黨育人，為國育才”使命的奠基期。在核心素養(yǎng)理念時代背景下的教育改革大潮方興未艾，如何將先進理念與本土學情有機融合的探索是一直是嵐山區(qū)教育界共同努力的課題。在嵐山區(qū)教體局引領下，區(qū)實驗中學全體教師深刻學習、積極鉆研，積累了豐碩的教改成果，凝結了行之有效的系列共識，也總結出了不少挑戰(zhàn)。本次視導為區(qū)實驗中學在堅定正確的教研方向、深化既有成果和關鍵問題攻關等方面提供了高階引領，區(qū)實驗中學生物學組有幸得到了市專家殷秀芳老師的指導，區(qū)教科研中心于永老師陪同視導。</h3> <h3>市專家殷秀芳老師和區(qū)教科研中心于永老師協(xié)同生物學教師觀摩嵐山區(qū)實驗中學教師講課</h3> <h3>郭美玲老師指導學生探究植物體結構層次</h3> <h3>郭美玲老師帶領學生深化思維訓練</h3> <h3>李業(yè)龍老師與同學們探究細菌的觀察方案</h3> <h3>李業(yè)龍老師展示并點評學生制作的細菌模型</h3> <h3>觀課和評課兩項活動：嵐山區(qū)實驗中學的郭美玲老師呈現(xiàn)了七年級上冊《植物體的結構層次》課例，郭老師以豐富的實驗證據(jù)將抽象的概念形象化，打破了七年級同學的對于抽象概念的畏懼心理，為同學們提升抽象思維的學習能力架設了橋梁；授課環(huán)節(jié)循循善誘，采用問題串的方式牢牢吸引學生注意力，逐個攻破關鍵點；巧妙的情境化引導，以番茄為主線，輔以豐富的植物材料，鼓勵學生動手實踐和小組協(xié)作，真正從學生的視角出發(fā)。整堂課內容豐富而調理、目標引領的學生活動有條不紊，結構緊湊、氛圍活潑。<br>李業(yè)龍老師呈現(xiàn)的是八年級上冊的《細菌》，以一杯河水為情境，引導學生進行專業(yè)思考，打破既有的迷思概念，通過教材的科學史輔助學生跨越思維盲區(qū)，架設思維橋梁，幫助學生認同對細菌研究的科學性，啟發(fā)學生自主梳理重要基礎知識，以小組協(xié)作建模的方式攻克抽象的細菌結構難點，既夯實了本節(jié)內容又深化了對細胞結構的理解，為深入研究鋪墊了必要基礎。整節(jié)課邏輯銜接自然、內容豐富有序，與學生生活密切相關，和學生思維、實踐高度共振。以學生總結的方式回扣情境，實現(xiàn)課時閉環(huán)。<br>評課環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言分享心得，氣氛熱烈而高效。殷秀芳老師的評課切中關鍵、一針見血，熱心的提供了寶貴建議，尤其是“備課從課標出發(fā)”的倡議解決了長久以來困擾生物學組教師的難題，從課標出發(fā)備課可以有效甄別教學素材，避免在不必要的爭論；有利于拆分明確的目標，統(tǒng)合具體的教學活動；便于設置評價任務，落實教學評一致性要求；釋放教師的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮個性優(yōu)勢，真正使課堂活起來。評課期間，殷老師無私地分享了很多具體知識點的處理心得，給與會教師打開了廣闊的新天地。于永老師對市專家的指導表示感謝，并對有關教學提出中肯的建議，誠摯邀請市專家多來嵐山指導教學工作。</h3> <h3>郭美玲老師匯報備課思路和課程設置</h3> <h3>殷秀芳老師點評郭美玲老師和李業(yè)龍老師的課程設計和課堂活動，提出了寶貴建議</h3> <h3>專家的引領為嵐山區(qū)實驗中學生物學組教師專業(yè)成長起到了有利助推，回首來時，在教體局和專家的引領下，我們已經(jīng)邁上了一個又一個臺階；展望前路，更多的機遇值得我們?yōu)橹畩^斗。期待日照市教體局的專家領導多多指導。</h3>