聚焦校本研修真問題，提升校本研修專業(yè)指導(dǎo)力

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開班典禮 　　10月26日上午8:10，2024年郴州市市級(jí)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)公益送培暨校本研修學(xué)校指導(dǎo)專家培訓(xùn)班（嘉禾縣）開班儀式在嘉禾縣群英學(xué)校舉行，開啟為期2天的線下集中培訓(xùn)。活動(dòng)由嘉禾縣教師發(fā)展中心副主任雷曉黎主持，西南大學(xué)教師教育學(xué)院教師培訓(xùn)首席專家朱福榮、郴州市教育科學(xué)研究院原教培中心主任羅海娟、嘉禾縣教師發(fā)展中心黨支部書記胡國飛、嘉禾縣教育局教師事務(wù)中心主任李俊輝出席了開班典禮。郴州市各縣市區(qū)校本研修專家代表57人，嘉禾縣各校校本研修工作負(fù)責(zé)人50人，嘉禾縣校本研修研究團(tuán)隊(duì)成員49人，嘉禾縣群英學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)17人，共約170人參加了開班儀式。 　　開班儀式中，嘉禾縣群英學(xué)校校長王麗華致歡迎辭，她對(duì)專家、參培學(xué)員的到來表示誠摯地歡迎，同時(shí)向大家介紹了群英學(xué)校主題式校本研修模式；嘉禾縣教師發(fā)展中心黨支部書記胡國飛介紹了嘉禾縣教育系統(tǒng)在主題式校本研修方面的主要舉措和取得的成果；最后，項(xiàng)目首席專家羅海娟肯定了嘉禾縣教育局成立的校本研修研究團(tuán)隊(duì)和在校本研修工作中取得的成果，也對(duì)各縣市區(qū)主題式校本研修工作提出了期許和任務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)全市各縣市區(qū)要以嘉禾“四個(gè)一”模式為示范，以嘉禾縣文家學(xué)校、嘉禾縣群英學(xué)校為樣板建設(shè)各縣市區(qū)主題式校本研修示范校。 閱讀示范課 嘉禾縣群英學(xué)校李亞昀老師與三年級(jí)學(xué)生來帶來《愛徒生童話》推進(jìn)課。李亞昀老師通過“角色之謎”游戲?qū)胝n堂，喚醒學(xué)生的閱讀記憶，檢測(cè)學(xué)生的階段性閱讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生初步評(píng)價(jià)童話人物。? 接下來，李亞昀老師利用學(xué)生閱讀自學(xué)單和共學(xué)單，開展課堂教學(xué)，學(xué)生利用小組合作和教師提供的閱讀策略——“故事繩講故事”、“邊讀邊想象”、“邊讀邊思考”三把金鑰匙，在自主閱讀中遷移運(yùn)用習(xí)得的讀與思的路徑、策略和方法，推進(jìn)閱讀，體驗(yàn)閱讀童話的樂趣。 教研活動(dòng)示范 嘉禾縣群英學(xué)校整本書閱讀團(tuán)隊(duì)成員向?qū)W員介紹了群英學(xué)校整本書閱讀“三步曲”——導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課。同時(shí)她們從評(píng)價(jià)課堂目標(biāo)、課堂活動(dòng)、提問和評(píng)價(jià)、課堂效率、總體評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)李亞昀老師的閱讀推進(jìn)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。? 學(xué)員通過現(xiàn)場觀摩進(jìn)一步了解了群英學(xué)校整本書閱讀的觀課議課模式，為各校開發(fā)研修量表打開了思路。 示范校匯報(bào) 主題式校本研修理念下“整本書閱讀課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐” 　　嘉禾縣群英學(xué)校校長王麗華分別從“主題界定”和“研修實(shí)施”兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。群英學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求、閱讀的深遠(yuǎn)影響、學(xué)校閱讀現(xiàn)狀分析以及師生的痛難點(diǎn)定研修主題，旨在系統(tǒng)構(gòu)建六個(gè)年級(jí)的閱讀課程體系，構(gòu)建閱讀活動(dòng)體系和構(gòu)建科學(xué)有效的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。群英學(xué)?；诤鲜〗處煱l(fā)展中心黃佑生主任團(tuán)隊(duì)提出的“三層六環(huán)”模型，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“577研修模式”。群英學(xué)校分別從“五真”指導(dǎo)思想、“五定”研修設(shè)計(jì)、“七環(huán)”具體實(shí)施層層推進(jìn)主題式校本研修。? 群英學(xué)校基于其多年的閱讀教育提煉方法經(jīng)驗(yàn)，并以培養(yǎng)發(fā)展“研究型”教師為目標(biāo)，通過組建團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初建模型、打磨樣板、行動(dòng)實(shí)踐、成果展示、考核評(píng)價(jià)七個(gè)環(huán)節(jié)，讓主題式校本研修在校內(nèi)提高教師專業(yè)發(fā)展、助力學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，最終提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 文以載道傳千古，語潤心靈育君子—中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科深度融合研究與實(shí)踐 　　嘉禾縣文家學(xué)校副校長曾麗玲從研修背景四個(gè)“有”開篇，分別從國家有政策、學(xué)校有愿景、學(xué)校有基礎(chǔ)、學(xué)教有問題闡述了文家學(xué)校開展主題式校本研修的背景，學(xué)校的研修目標(biāo)分為學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面三層，以提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感受力、理解力和表達(dá)力、提升學(xué)生文化素養(yǎng)、傳承文化精神，最終為學(xué)校君品課程建設(shè)添磚加瓦。? 文家學(xué)校通過系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化在九個(gè)年級(jí)語文教材中的內(nèi)容安排，構(gòu)建三類課堂模型—單片融入教學(xué)模型、文化應(yīng)用教學(xué)模型、綜合實(shí)踐教學(xué)模型，通過初步構(gòu)建“學(xué)-研-用-評(píng)”研修模式，通過組建團(tuán)隊(duì)、分層培訓(xùn)、初建模型、打磨樣板、課堂實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)推進(jìn)主題式校本研修。? 校本研修再認(rèn)知 朱福榮，重慶市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、重慶名師，正高級(jí)教師，重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院原院長，現(xiàn)任西南大學(xué)教師教育學(xué)院教師培訓(xùn)首席專家。 　　朱福榮專家從解讀“研”“修”二字開題，通過提出四個(gè)問題引發(fā)思考：?討論1:有的老師總感到教書苦，教學(xué)沒有成功感，而有的老師常常覺得教書有樂趣，有成功的喜悅。您認(rèn)為原因有哪些？?討論2:作為中小學(xué)教師的我們的研究、進(jìn)修、專業(yè)能力提升與發(fā)展主要是在什么地方完成呢？?討論3：校本研修的本質(zhì)（本質(zhì)多是簡練的概括）是什么？為什么？?討論4:我們主張主題式校本研修，那主題哪里來？主題是什么？ 　　今天不少老師感到教書很苦，更沒有成功感，原因在于缺少研究精神，缺少修為，用他昨天學(xué)得的方法去教明天的學(xué)生，而且不革新，不研究對(duì)象。? 校本研修應(yīng)該在課堂，根據(jù)目前國家課程改革大勢(shì)，校本研修培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該落在課程改革、教學(xué)改革、課堂改革。? 教師學(xué)習(xí)特征：1、以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)。教師多寫案例分析，升華為經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶、探索理論體系。2、以問題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)3、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)4、以理論建構(gòu)為追求的研究性學(xué)習(xí)。5、在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上的反思學(xué)習(xí)。教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。6、教師課堂學(xué)習(xí)。? 專家建議：?1、備課按照單元備課，大單元，小單元2、校本研修也要講究教學(xué)評(píng)的一致性3、對(duì)作業(yè)的重新認(rèn)識(shí)與定位：（1）作業(yè)要指向?qū)W生群體差異（2）指向?qū)W生能力要素（3）指向?qū)W生思維能力 　　朱福榮專家的講座通過與學(xué)員討論，引發(fā)思考，又為學(xué)員提供理論依據(jù)和實(shí)踐案例，深入淺出，引得學(xué)員陣陣掌聲。朱福榮專家建議學(xué)員們做“學(xué)習(xí)型”“研究型”老師，教師首先得是一個(gè)讀書人，讓學(xué)生看到你是一個(gè)讀書的人，新教師要多寫案例，再總結(jié)案例形成經(jīng)驗(yàn)。 培訓(xùn)現(xiàn)場 后記 　　本次培訓(xùn)主題為“聚焦校本研修真問題，提升校本研修專業(yè)指導(dǎo)力”。培訓(xùn)采取示范校上示范課與匯報(bào)、專家診斷與指導(dǎo)、互動(dòng)研討、校本研修等相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過入校診斷，發(fā)現(xiàn)示范校實(shí)施主題式校本研修中存在的問題，優(yōu)化示范校主題式校本研修的研修內(nèi)容、研修模式、研修策略和研修評(píng)價(jià)。本次培訓(xùn)旨在聚集課堂，聚焦學(xué)科教學(xué)，以點(diǎn)帶面，提升示范校發(fā)現(xiàn)真問題和真能解決問題的能力，提高各地校本研修示范(基地)校指導(dǎo)專家的整體素質(zhì)。 圖文：肖薇?一審：鄧春華?二審：雷曉黎?三審：胡國飛?終審：羅海娟