“耕耘不止奔赴莫?！薄浶W(xué)語(yǔ)文96學(xué)時(shí)（高級(jí)）培訓(xùn)‘首記’

說(shuō)好的幸福

前行如茶，雖然苦澀，細(xì)細(xì)品味卻滿是芳香和甘甜；成長(zhǎng)如蜂，雖然勞碌，點(diǎn)點(diǎn)積累便滿是收獲和甜蜜。 　　秋深寒霜降，問(wèn)候送溫馨。日漸思念長(zhǎng)，應(yīng)節(jié)添衣裳。在這深秋時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了2024年縉云縣96學(xué)分小學(xué)語(yǔ)文教師項(xiàng)目化教學(xué)（高級(jí)）培訓(xùn)班，全縣56位語(yǔ)文學(xué)子齊聚教師進(jìn)修學(xué)校，共赴秋天最美的遇見(jiàn)。 　　開(kāi)班儀式上，知性優(yōu)雅的班主任胡美嬌老師，通過(guò)選任班委、組長(zhǎng)，拉近了大家的距離。溫文爾雅的陳志強(qiáng)校長(zhǎng)，通過(guò)“為什么要參加培訓(xùn)？”“如何對(duì)待這樣的培訓(xùn)？”兩個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了大家的思考，他希望學(xué)員們做一個(gè)學(xué)習(xí)者，更要努力爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。 　　本次培訓(xùn)由專家講座、名師引領(lǐng)、課堂實(shí)踐三部分組成。與以往相比，本次培訓(xùn)呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)：“新”“滿”“妙”。 培訓(xùn)方式之“新”，學(xué)員們從坐聽(tīng)講座“關(guān)注專家”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)地聆聽(tīng)“大咖課堂”轉(zhuǎn)變到人人備課“關(guān)注自身”。 培訓(xùn)過(guò)程之“滿”，一天的“上午+下午”是涼白開(kāi)，一天的“上午+下午+晚上”是溫白開(kāi)，四天的“上午+下午+晚上”無(wú)疑是燙的不行吧。 培訓(xùn)效果之“妙”，正是因?yàn)槿巳藚⑴c，步步用心，學(xué)員們才能收獲頗多。 　　作為一名教育工作者，有時(shí)在思考:教育到底是什么？什么樣的教育才是好的教育？不知以下的解讀是否合適:“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！倍颊f(shuō)教育的價(jià)值在于育人，但需遵循兩個(gè)規(guī)律:學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)的規(guī)律，讓師生擁有成就感、幸福感或許便是教育的最大意義吧。 　　師德是立師之本，興師之源。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)周明寶為我們帶來(lái)了《弘揚(yáng)踐行教育家精神勇?lián)聲r(shí)代育人使命》的講座，闡釋了新時(shí)代青少年的使命與擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)教師聚焦立德樹(shù)人的根本任務(wù)，守好初心，成為學(xué)習(xí)與研究教育的新時(shí)代的“大先生” 。 浸潤(rùn)之思，涵養(yǎng)師德心 　　如何將黨史文化、當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)代文明等融入我們的教育是個(gè)值得深思的問(wèn)題。周院長(zhǎng)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，“理論+生動(dòng)案例”的雙向生成，將“教育家精神” 、“新時(shí)代育人使命”詮釋的深入人心。 　　教育家精神，是我們教師不斷追求卓越的動(dòng)力源泉。它不僅僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的傳授，更在于對(duì)學(xué)生人格的塑造。思想的力量也是巨大的，我們身為中國(guó)人，應(yīng)以中國(guó)為榮，要善于把思想的力量融入我們的教育；身為浙江人，應(yīng)以浙江為優(yōu)，要善于把浙江文化融入我們的教育；身為麗水人，應(yīng)以麗水為傲，要積極打造綠水青山的教育生態(tài)，和學(xué)生一起同頻共振、同向同行。 　　新時(shí)代的教育，不僅育才，更重要的是育人；新時(shí)代的學(xué)生，不僅要身體、心理健康，更需要有理想信念；新時(shí)代的老師，不僅要手中有教鞭，更要心中有大愛(ài)，眼中有暖觀。 　　新時(shí)代更是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也將迎來(lái)新的考驗(yàn)，當(dāng)下經(jīng)?？吹接嘘P(guān)《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青少年工作重要思想》、《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神》等的引領(lǐng)性文件，更需要我們認(rèn)清“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的真正含義。 研修之思，踐行師德行 　　葉圣陶先生曾說(shuō):“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，工業(yè)和農(nóng)業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量生產(chǎn)的，而農(nóng)業(yè)則是有季節(jié)的、有時(shí)令的、有成長(zhǎng)規(guī)律的；是需要播種、施肥、除草、噴藥的；是需要土壤、水分、陽(yáng)光和等待的。它是一個(gè)慢的過(guò)程?！?lt;/p> 　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這句耳熟能詳?shù)脑?，其?shí)也告訴我們:教育是一門“慢”的藝術(shù)，陪著孩子們慢慢地走，慢慢地欣賞成長(zhǎng)的快樂(lè)，慢慢地等待孩子們成長(zhǎng)。讓我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，耐心等待每朵花兒的綻放，靜心聆聽(tīng)花兒開(kāi)放的聲音。 　　首先應(yīng)著力增強(qiáng)自身素養(yǎng)，做奮進(jìn)路上的成長(zhǎng)工匠。扎實(shí)的知識(shí)功底、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)水平，是教師必須具備的能力，也是踐行教育家精神的基石。 　　其次要著力打造思政課堂，做學(xué)習(xí)路上的智慧工匠。教育要先教會(huì)學(xué)生做人，將精神文明建設(shè)及思政建設(shè)融入到學(xué)科課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)知識(shí)傳播過(guò)程中潛移默化的滲透，將為人處世的基本原則教給學(xué)生，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人真正落到實(shí)處，積極踐行習(xí)總書記重要論述，引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄?lt;/p> 　　還要著力培育創(chuàng)新意識(shí)，做創(chuàng)新路上的靈活工匠。未來(lái)已來(lái)，時(shí)代在變，學(xué)生在變，教育的內(nèi)涵也在變，教育需因時(shí)而制，隨時(shí)而變，作為教師應(yīng)不斷探究新鮮事物，打破常規(guī)，解決新問(wèn)題；不斷反思，自覺(jué)對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行重構(gòu)，凝練教育思想。 　　都說(shuō)“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴?！迸c小語(yǔ)同行，我們遇見(jiàn)了最好的同行，也遇見(jiàn)了更好的自己。 讓我們“以篤學(xué)之功求真，以勤勉之風(fēng)于教，以敬畏之心律己”的心態(tài)參與每一段學(xué)習(xí)，共繪秋天里最溫暖的培訓(xùn)。 ??知不足而奮進(jìn)忘遠(yuǎn)山而前行??