<p class="ql-block">如何讓教學(xué)評(píng)一致性發(fā)揮威力</p><p class="ql-block">思維導(dǎo)圖</p> <p class="ql-block">韋伯深度知識(shí)框架</p> <p class="ql-block">ubd理論三層目標(biāo)</p> <p class="ql-block">素養(yǎng)目標(biāo)的“三問(wèn)”撰述法</p> <p class="ql-block">低階目標(biāo)和高階目標(biāo)的關(guān)系圖</p> <p class="ql-block">案例：小學(xué)課文《橋》</p> <p class="ql-block">案例《水的凈化》</p> <p class="ql-block">目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</p> <p class="ql-block">馬扎諾對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)</p> <p class="ql-block">反面案例</p> <p class="ql-block">往事依依案例</p> <p class="ql-block">歷史：絲綢之路學(xué)習(xí)目標(biāo)展示</p> <p class="ql-block">對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解</p> <p class="ql-block">Ubd模板2.0</p> <p class="ql-block">李希貴：目標(biāo)拆解能力</p> <p class="ql-block">達(dá)成目標(biāo)撰述法</p> <p class="ql-block">教學(xué)評(píng)一致化各部分間的關(guān)系圖</p> <p class="ql-block">歷史：百家爭(zhēng)鳴</p> <p class="ql-block">二元一次方程目標(biāo)拆解案例</p><p class="ql-block">崔成林弟子</p> <p class="ql-block">陳麗霞</p> <p class="ql-block">兩人的對(duì)比</p> <p class="ql-block">課堂導(dǎo)入</p> <p class="ql-block">新知構(gòu)建</p> <p class="ql-block">王杰先行組織</p> <p class="ql-block">崔成林徒弟：以終為始</p> <p class="ql-block">吳佳俊往事依依設(shè)計(jì)讀書(shū)卡</p> <p class="ql-block">紀(jì)老師歷史先行組織</p><p class="ql-block">有情境，但沒(méi)任務(wù)，沒(méi)成果</p> <p class="ql-block">改進(jìn)</p> <p class="ql-block">新知建構(gòu)：?jiǎn)栴}式解決</p> <p class="ql-block">聯(lián)合國(guó)推薦的三種高回報(bào)率教育形式</p> <p class="ql-block">結(jié)構(gòu)化，支架化關(guān)系圖</p> <p class="ql-block">組織學(xué)習(xí)：要做到四個(gè)明確</p> <p class="ql-block">魯迅語(yǔ)言案例</p> <p class="ql-block">制作國(guó)慶小報(bào)——八上第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">運(yùn)城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉榮艷</p> <p class="ql-block">丘吉爾和帕爾默對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知</p> <p class="ql-block">問(wèn)題有情境，解決靠規(guī)程</p><p class="ql-block">提供支架</p> <p class="ql-block">一堂課的全程評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和導(dǎo)向作用</p> <p class="ql-block">隨便評(píng)價(jià)的危害</p> <p class="ql-block">陳杰對(duì)陳和王兩節(jié)數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">結(jié)構(gòu)化任務(wù)完成和無(wú)結(jié)構(gòu)碎片化</p> <p class="ql-block">支架性評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">課堂評(píng)價(jià)三個(gè)核心</p> <p class="ql-block">小組活動(dòng)評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">小組活動(dòng)評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">二元一次方程評(píng)價(jià)</p> <p class="ql-block">導(dǎo)向性支持性評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">診斷性比較性評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">意在啟發(fā)和支持</p> <p class="ql-block">反向事例</p> <p class="ql-block">嵌入性評(píng)價(jià)：學(xué)生需要的時(shí)候評(píng)價(jià)提供支架</p> <p class="ql-block">案例：悅讀小達(dá)人讀書(shū)卡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block">前兩條沒(méi)必要評(píng)價(jià)，小學(xué)就可以達(dá)到</p> <p class="ql-block">基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">要吃透教材</p> <p class="ql-block">遷移運(yùn)用</p><p class="ql-block">以用為評(píng) 思維進(jìn)階</p> <p class="ql-block">吉克、霍利約克關(guān)于遷移的認(rèn)知</p> <p class="ql-block">案例：見(jiàn)眾生——寫(xiě)作</p><p class="ql-block">遷移運(yùn)用也需要評(píng)價(jià)支架</p><p class="ql-block">但不用太多，區(qū)別于新知建構(gòu)</p> <p class="ql-block">遷移運(yùn)用設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)</p> <p class="ql-block">遷移運(yùn)用的三個(gè)層次</p> <p class="ql-block">學(xué)生為主體的一致性</p><p class="ql-block">學(xué)，用，評(píng)的一致性</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)案例</p><p class="ql-block">要無(wú)限接近中考題，中考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</p> <p class="ql-block">成果集成：課堂小結(jié)</p> <p class="ql-block">梳理成果，反思反芻，旨在遷移。意在運(yùn)用到下一節(jié)課中。</p> <p class="ql-block">作業(yè)設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">基礎(chǔ)性作業(yè)</p><p class="ql-block">綜合性作業(yè)</p> <p class="ql-block">請(qǐng)假應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終</p><p class="ql-block">莫景祺對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)</p> <p class="ql-block">素養(yǎng)——遷移課堂1234</p> <p class="ql-block">教學(xué)評(píng)一致性課時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單</p> <p class="ql-block">沒(méi)有人一開(kāi)始就能想清楚，只有做起來(lái)，目標(biāo)才會(huì)越來(lái)越清楚。</p><p class="ql-block">——馬克 扎克伯格</p>