課程起源 <p class="ql-block ql-indent-1">《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育的活動(dòng)內(nèi)容，既貼近生活，又來(lái)源于生活，既要選擇幼兒感興趣的事物，又要拓展幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">叮咚！午點(diǎn)時(shí)間到了，孩子們?cè)诔哉艉}卜時(shí)，無(wú)意間我聽(tīng)到了他們的對(duì)話…</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??：這個(gè)胡蘿卜真難吃。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??：就是就是，我也討厭吃胡蘿卜。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??：胡蘿卜可是很有營(yíng)養(yǎng)的，吃了對(duì)我們的身體有好處。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??：媽媽說(shuō)，多吃胡蘿卜眼睛??會(huì)變亮呢。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??：胡蘿卜還可以補(bǔ)充維生素呢。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以“慢慢喜歡你，胡蘿卜??”為主題的系列探究之旅。</p> 語(yǔ)言活動(dòng)：胡蘿卜的繪本故事 <p class="ql-block ql-indent-1">為了讓幼兒對(duì)胡蘿卜有更深刻的認(rèn)識(shí)，小一班舉行以胡蘿卜為主題的“故事比賽”這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)表現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)，還可以提高幼兒的表達(dá)能力和感受能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的幫助下，準(zhǔn)備的好多有關(guān)“胡蘿卜”的故事，有“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子”、“你為什么不開(kāi)花”、“小兔子的胡蘿卜”、“胡蘿卜的由來(lái)”等等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們落落大方，清晰流暢地講述著一個(gè)個(gè)充滿童趣和創(chuàng)意的胡蘿卜故事，小選手們講得起興，小聽(tīng)眾們聽(tīng)得入迷。</p> 勞動(dòng)教育:收胡蘿卜 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。幼兒園創(chuàng)設(shè)種植區(qū)，為孩子們提供了親近大自然的條件。在這里，孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受人與人、人與自然的和諧共處，逐漸培養(yǎng)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。</p> 食育課程：品胡蘿卜?? <p class="ql-block ql-indent-1">食育是一種回歸生活的教育，更是一種回歸教育的生活。食育課程就是讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作從而了解飲食文化的奧秘，從細(xì)微之處培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。</p> 藝術(shù)活動(dòng)：畫(huà)胡蘿卜 <p class="ql-block ql-indent-1">在對(duì)胡蘿卜有了初步認(rèn)識(shí)之后，孩子們拿起了畫(huà)筆，開(kāi)始畫(huà)胡蘿卜畫(huà)。胡蘿卜分根和葉兩部分，根就是我們畫(huà)的主體，用桔紅色畫(huà)，葉子用深綠和淺綠色畫(huà)。??????</p> 胡蘿卜??手工 <p class="ql-block ql-indent-1">他們眼中的胡蘿卜長(zhǎng)這樣……</p> 科學(xué)活動(dòng):水培胡蘿卜 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們對(duì)胡蘿卜越來(lái)越有興趣了，科學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們提出了這樣的問(wèn)題:“胡蘿卜只能種在土壤里嗎？”“外面太冷了，能不能把胡蘿卜種在植物角？”于是，我們嘗試著水培胡蘿卜……</p> 故事表演：拔蘿卜 <p class="ql-block ql-indent-1">兒童心理學(xué)家皮亞杰就提出過(guò)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理論。幼兒在玩的同時(shí)，也要滿足其學(xué)習(xí)需求。根據(jù)主題內(nèi)容的需要，和幼兒的興趣，使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展。在教師創(chuàng)設(shè)和幼兒自發(fā)產(chǎn)生的游戲情景中，滿足幼兒的各種需求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">慢慢地，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，不喜歡吃胡蘿卜的孩子們喜歡吃胡蘿卜了！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從不吃到喜歡吃，是由于孩子在尋找、觀察、認(rèn)識(shí)、清洗、制作和分享胡蘿卜美食等活動(dòng)中注入了情感，體驗(yàn)到溫暖和幸福的味道。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《慢慢喜歡你，胡蘿卜》活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓孩子了解了胡蘿卜的基本特征，學(xué)習(xí)了基本的種植方法，提高了動(dòng)手操作能力。孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活中感受了真體驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)、探索、思考，感受了收獲的喜悅。中國(guó)幼教之父陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，給幼兒感性的知識(shí)，創(chuàng)造各種環(huán)境和條件，多讓兒童接觸大自然和大社會(huì)，多觀察，多活動(dòng)，擴(kuò)大他們的眼界?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我們的蘿卜故事還在繼續(xù)……</span></p>