<h3> 是草原的風(fēng)染盡了齊魯大地的秋色，是鄒蒙教研的熱情迸發(fā)出教學(xué)智慧的火花……</h3> <h3> 秋陽杲杲，金風(fēng)颯颯。為加強(qiáng)區(qū)域之間教學(xué)經(jīng)驗交流，全面提升教育教學(xué)水平，2024年10月17日——24日，鄒城市第二實驗小學(xué)聯(lián)合烏海市海南區(qū)小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”區(qū)域交流教研活動，全力促進(jìn)教學(xué)資源共享、教育合作共建。</h3> <h3> 本次活動于鄒城市第二實驗小學(xué)報告廳舉行，鄒城市第二實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師與烏海市前來教研交流的教師同仁共同參加此次活動。</h3> 百花呈彩? 同儕明途 語文組 <h3> 楊老師的課堂上以讀為本，整節(jié)課書聲瑯瑯，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，從字詞入手，由淺入深，循循善誘，在理解文言文時教授學(xué)生據(jù)義斷句的方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。大情境教學(xué)貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生傳講神話故事，由故事能手到故事大王，在講故事的過程中也在觸摸和感受中華先祖的精神力量與文明之光。</h3> <h3> 范老師本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，課程伊始創(chuàng)設(shè)我是神話故事傳講人主題情境激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，以讀為本，多種形式朗讀，熟讀成誦，在理解文言文內(nèi)容時出示了三條學(xué)習(xí)文言文的錦囊妙計，以法定教。引導(dǎo)學(xué)生通過想象補(bǔ)白文本，感受神話之奇，進(jìn)而感悟到精衛(wèi)堅持不懈的精神。</h3> 數(shù)學(xué)組 <h3> 魏成璐老師執(zhí)教的三年級上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)——口算乘法》。在本節(jié)課中，魏老師教學(xué)語言清晰，富有感染力，思維邏輯能力強(qiáng)，步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考，進(jìn)而探究出“多位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)是先“分”后“合”，先轉(zhuǎn)化成每個數(shù)位上的計數(shù)單位與一位數(shù)相乘，然后再把所得的結(jié)果相加，從而指向“相同計數(shù)單位個數(shù)的累加”的運算本源。</h3> <h3> 吳瑾老師執(zhí)教的三年級上冊《口算乘法》，巧妙地運用了游樂園的情境，將學(xué)生們的日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。課堂上，學(xué)生們不僅動手操作、積極探索，還親身體驗了知識的生成過程，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這樣的氛圍中，學(xué)生們的核心素養(yǎng)在潛移默化中得到了有效的提升。</h3> <h3> 史思琦老師執(zhí)教的三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，在講授新知識中，史老師設(shè)計兩個任務(wù)驅(qū)動環(huán)環(huán)相扣，借助幾何直觀操作學(xué)習(xí)，在交流中，進(jìn)行知識的碰撞。強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法，以及各部分的名稱，并讓學(xué)生說一說生活中的二分之一，體會分?jǐn)?shù)的具體意義。學(xué)生在折一折、畫一畫、涂一涂、說一說等具體體驗中，感知、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。</h3> 英語組 <h3> 孔老師教學(xué)指令清晰明確，課堂氛圍比較活躍。課堂開始的Discuss and say環(huán)節(jié)，用自己與小狗的照片作為示范，將實際生活融入課堂教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。并且注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，比如在Let’s chant環(huán)節(jié)，孔老師首先帶著學(xué)生領(lǐng)讀一遍chant, 使學(xué)生熟悉chant的歌詞，再放手讓學(xué)生齊唱，學(xué)生的語音、語調(diào)和節(jié)奏能夠做到準(zhǔn)確統(tǒng)一?？桌蠋熯€將新的語言知識點與育人價值自然而然地滲透在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化達(dá)到育人目標(biāo)。</h3> <h3> 王老師的課緊扣新課標(biāo)倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)理念。注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計，堅持了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在課堂開始，王老師就借助板書給出了明確的評價指示。在Role play環(huán)節(jié)，對小組表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生互評。這些評價形式多樣，貫穿了英語教與學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生成為了各項教學(xué)活動的參與者和合作者。教學(xué)設(shè)計主線明確，導(dǎo)入歌曲體現(xiàn)核心句型，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解奠定了基調(diào)。</h3> 科學(xué)組 <h3> 趙老師教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，上課伊始便先請兩位學(xué)生比賽吹氣球，男生沒有吹過女生。然后讓學(xué)生分組實驗，探究其中的奧秘，吸收同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。趙老師重視學(xué)生的自我評價，以學(xué)生為主體，學(xué)生給自己打分，實現(xiàn)教學(xué)評一體化。課件設(shè)計精彩，并運用了希沃的投屏，使得全體學(xué)生能夠及時的更加細(xì)致的觀察到實驗現(xiàn)象。</h3> <h3> 黃老師在《空氣占據(jù)空間》一課中，用一個非常有意識的現(xiàn)象導(dǎo)入，奶茶里面插兩只吸管，吹其中一只，另一只吸管會出水，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引入新課。實驗中，黃老師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述實驗現(xiàn)象，表達(dá)自己的觀點。分組實驗過程中老師注意實驗方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，學(xué)生在實驗中積極參與，動手能力和科學(xué)思維能力都得到很好的鍛煉。</h3> 教研賦能? 拔節(jié)成長 <h3> 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。一節(jié)節(jié)展示課，為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，課后各學(xué)科教師相聚在一起，交流研討，暢談感悟，各自抒發(fā)自己的見解，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，聚力成長。相信這就是校際交流的意義所在！</h3> <h3> 志合者，不以山海為遠(yuǎn)；風(fēng)起處，自當(dāng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。此次校際交流活動，不僅搭建了兩地學(xué)校溝通的橋梁，推動了學(xué)校間交流合作，還凝聚起了更多的教育智慧和力量。我們將以此次交流活動為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域間的溝通。愿我們攜手并行，共同書寫教育的新篇章。</h3> <h3>編輯：范亞蘋攝影：劉威審核：馬翠平 姜艷艷</h3>