小學語文整本書閱讀——任務驅(qū)動下的閱讀指導課

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<h3>“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！? <br> ———《語文課程標準》</h3> <h3>教無涯，研無止。為了進一步推進整本書閱讀活動，規(guī)范基于教學評一致性的課堂教學，加強教師之間的學習交流，促進教師不斷進步與成長，提高課堂教學質(zhì)量，學校在趙秀青老師指導下舉行了閱讀推進課教研活動。</h3> <h3>齊孟堯老師的《中國民間故事》閱讀推進課，由故事結局我來說、人物特點我來評、用方法理情節(jié)三個活動展開，帶領學生回顧故事情節(jié)、體會人物特點、傳遞民間故事的真善美，最后利用學生課前準備的思維導圖和連環(huán)畫，結合語文要素梳理故事主要情節(jié)，學生們積極踴躍的參與到課堂中，收獲頗豐。<br></h3> <h3>趙秀青老師就此談到閱讀課應該以學生的終身發(fā)展為奠基，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拓寬閱讀視野，厚積閱讀素養(yǎng)，為我們?nèi)蘸蟮拈喿x課指引了方向。</h3> <h3><br><br>耿童老師展示的《和大人一起讀》推進課，以講故事的形式將本課的內(nèi)容串聯(lián)起來，結合了學習過的閱讀方法，充分調(diào)動了整個班級的閱讀積極性，同時耿老師聲情并茂,循循善誘的講課風格，親切的話語，激勵著孩子們的興趣，使之在學習中獲得積極的情感體驗。</h3> <h3>趙秀青老師也針對此次教學給出了指導性意見：一年級學生識字量少，閱讀先以和家長一起閱讀為主，再逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習慣，同時要放慢節(jié)奏，從簡單文章開始讀起。</h3> <h3>整本書的閱讀，對提升小學生的閱讀文化素養(yǎng)，豐富學生閱讀資源產(chǎn)生了積極作用。馬杰老師在教學過程中，以闖關形式展開教學活動，設計了活動：思維導圖我會做、讀書方法我知道、悟人物精神品質(zhì)，引導學生將自己閱讀的內(nèi)容展示出來，以學生為本，多讀少講，幫助學生產(chǎn)生了閱讀內(nèi)驅(qū)力。<br></h3> <h3>趙秀青老師推薦繼續(xù)保持任務驅(qū)動下的教學，開展形式多種多樣的學生活動，教師精導妙引，讓同學們在課上充分展示自己，培養(yǎng)學生終身讀書的意識。</h3> <h3>整本書閱讀是當下語文教師在新課改背景下遇到的一個難題，也是一個全新的挑戰(zhàn)。要勇敢接受這個挑戰(zhàn)，我們教師必須做好充分的心理準備，這就要求我們要充分認識到整本書閱讀的意義與價值，也只有深刻地認識到了這一點，我們才能夠積極主動地探究整本書閱讀教學的方法，學習整本書教學的經(jīng)驗，摸索自己的教學方法。</h3> <h3>照片提供：劉卓然、康子葉、袁銘<br>文字編輯：張葉、劉麗媛、許甜甜<br>美篇制作：王琪</h3>