<p class="ql-block ql-indent-1">為了有效提升語文口語交際課的教學(xué)質(zhì)量，深入探索口語交際課型的教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律及策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長，2024年10月28日至30日，第三屆“悅美杯”課堂教學(xué)大比拼語文組賽課活動(dòng)在九峴鄉(xiāng)馬洼小學(xué)開展！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次語文組賽課聚焦于三至五年級上冊的《口語交際》課型，全鄉(xiāng)范圍內(nèi)經(jīng)過校級初賽的激烈角逐，共有10名教師脫穎而出，晉級決賽。參賽老師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的口語交際課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桃樹莊小學(xué)王雁平老師執(zhí)教的是五年級口語交際《制定班級公約》，王老師的準(zhǔn)備非常充分，課件精美，每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡自然。課堂教學(xué)具有設(shè)計(jì)感，環(huán)節(jié)的安排目的清楚，或由淺入深，或循序漸進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 魯甲小學(xué)李敏潔老師執(zhí)教的是四年級口語交際《我們與環(huán)境》，李老師能根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有條不紊地展開教學(xué)，對學(xué)生做到了多元化評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與交流發(fā)言。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬洼小學(xué)張盼盼老師執(zhí)教的是三年級的口語交際《身邊的“小事”》張老師通過談話導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣，明白小事就在身邊，自然引出課題。在課堂中讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩組課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生評析身邊的兩種行為，并發(fā)表自己的看法，激發(fā)了學(xué)生想說、愛說、樂說的欲望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心小學(xué)朱婷婷老師執(zhí)教的是五年級口語交際《父母之愛》。本節(jié)課朱老師運(yùn)用了多媒體，動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生真切感受到父母的辛勞，課堂上采用小記者采訪的形式，給同學(xué)們盡情發(fā)揮的空間。以演一演的方式來介紹引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛父母，這樣不僅鍛練了同學(xué)們動(dòng)口、動(dòng)腦、大膽表達(dá)的能力，而且使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容輕松自如地完成了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中心小學(xué)孫蕓老師執(zhí)教的是三年級的口語交際《身邊的“小事”》。孫老師從身邊的小事導(dǎo)入，利用觀看視頻、游戲、小組討論等活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從身邊“不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。學(xué)生們能如實(shí)而有條理的講述自己身邊發(fā)生的小事，并能就這些小事發(fā)表自己的看法。學(xué)生們在課堂中不同程度的提高了自己的交際能力。整堂課教學(xué)指令清楚，教給學(xué)生如何思考、如何小組交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬洼小學(xué)周陽老師執(zhí)教的是四年級口語交際《安慰》，周老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了真實(shí)的情景，并招募解憂團(tuán)的志愿者，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)們帶入到小峰的煩惱中，共同體會(huì)、模擬，巧妙地將語文要素融入到其中，順其自然地探究出安慰的小妙招。這堂課，她由教到幫再到放，讓每一位學(xué)生都參與到口語交際中，到達(dá)了人人動(dòng)口的口語交際的目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魯甲小學(xué)馮榮榮老師執(zhí)教的是五年級口語交際《父母之愛》，馮老師教態(tài)自然大方，和藹可親，語言兒童化，動(dòng)聽美妙的聲音，猶如甘甜的泉水流進(jìn)學(xué)生和聽課老師的心里。評價(jià)及時(shí)，都采用激勵(lì)性評價(jià)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)融入在輕松自如的教學(xué)氣氛中，老師能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力，鍛練了學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中獲取知識(shí)，給他們施展的空間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">川口小學(xué)白銳銳老師執(zhí)教的是四年級口語交際《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，設(shè)置的一些活動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中一直能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">棗林小學(xué)楊平昌老師執(zhí)教的是五年級口語交際《制定班級公約》，楊老師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語調(diào)親切，教學(xué)語言的表述清楚，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">北莊小學(xué)徐玉老師執(zhí)教三年級口語交際《請教》，徐老師從生活中出發(fā)，用案例的分析作鋪墊，用語言作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生走入情境。在孩子們說的過程中注重方法的指導(dǎo)，為孩子從仿到說進(jìn)行了良好的鋪墊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評委及聽課老師們以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的的態(tài)度仔細(xì)聆聽，對課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)做好記錄，觀察著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程展示結(jié)束后，全體聽課教師進(jìn)行了評課與研討。大家紛紛表示，通過觀摩不同教師的課堂展示，受益匪淺。各位授課教師也對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行了反思和總結(jié)，分享了教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">評委們普遍認(rèn)為，此次活動(dòng)展示了多樣化的教學(xué)方法和策略，注重情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供了豐富的口語表達(dá)機(jī)會(huì)。不同老師針對同一類教學(xué)內(nèi)容采取的不同設(shè)計(jì)策略和教學(xué)方法，跨年級、班級的交流，使老師們能夠跳出自己的教學(xué)慣性，從更廣闊的視角審視和反思自己的教學(xué)，這種視角的拓寬和教學(xué)方法的碰撞，激發(fā)了教師們的教學(xué)創(chuàng)新靈感，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)理念的升級，也探索了《口語交際》教學(xué)的新思路、新方法，為小學(xué)語文口語交際教學(xué)注入了新的活力，有效提升了學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，針對部分課堂存在的問題，也提出了改進(jìn)建議。如把握口語交際的教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)課堂互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、提高教學(xué)評價(jià)的針對性和有效性等，如何更好地將口語交際教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合、如何更有效地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力等問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)然后知不足，教然后知困?！辟愓n是一種交流，是一種探索，是一種學(xué)習(xí)，也是一種引領(lǐng)。每次的賽課都會(huì)讓我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)，重新出發(fā)，不斷探索，不斷成長！</p>