<p class="ql-block"> 秋意漸濃，時(shí)光清淺，采一束光陰，拂過(guò)心間。在這最美的深秋，我們共赴一場(chǎng)別開(kāi)生面的教研。10月29日朱碌科鎮(zhèn)小學(xué)以“同課異構(gòu)展風(fēng)采，強(qiáng)課提質(zhì)促成長(zhǎng)”為主題的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)拉開(kāi)序幕。</p> <p class="ql-block"> 本次教研會(huì)通過(guò)同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新與風(fēng)采，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，從而實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)為期兩天，把以往課例展示的傳統(tǒng)教研模式改為片段教學(xué)，重點(diǎn)考察語(yǔ)文要素的落實(shí)。共分為四部分:現(xiàn)場(chǎng)定題、現(xiàn)場(chǎng)抽簽，現(xiàn)備現(xiàn)教，集體評(píng)課議課，杜絕平時(shí)教學(xué)中的“拿來(lái)主義”，利用好教材和教師參考用書(shū)。形式新穎，氣氛緊張，各位參賽教師摩拳擦掌，躍躍欲試。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，由我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的周主任針對(duì)如何有效落實(shí)語(yǔ)文要素進(jìn)行講解，簡(jiǎn)短且幽默的方法指導(dǎo)使參賽教師茅塞頓開(kāi)，不再感到迷茫。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)比拼中，各位參賽教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段落實(shí)語(yǔ)文要素，以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、深入淺出的講解，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中遨游。接下來(lái)我們就走進(jìn)課堂去看一看吧！</p> j? ?q? ? x <p class="ql-block"> 一年級(jí)授課內(nèi)容為《j q x》，落實(shí)的語(yǔ)文要素為“讀準(zhǔn)與兩拼，三拼的音節(jié)；學(xué)會(huì)寫(xiě)j q x，并且與ü相拼的規(guī)則”。王娜老師、申海麗老師采用了不同的朗讀方式，有小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，編兒歌讀，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是申老師讓學(xué)生觀察她讀拼音時(shí)嘴巴的形狀，由此來(lái)加深學(xué)生的印象，真正的讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p> 媽媽睡了 <p class="ql-block"> 二年級(jí)《媽媽睡了》，語(yǔ)文要素“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法；借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容”。四位老師備課充分，課堂上都非常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，字音，字形，筆順都有所強(qiáng)調(diào)。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每節(jié)課都條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。</p> 秋天的雨 <p class="ql-block"> 三年級(jí)《秋天的雨》，語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。這是一篇很美的散文，文字生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。我們跟著兩位老師一起走進(jìn)秋天的雨，看到那五彩繽紛的世界。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，巧妙的將語(yǔ)文要素滲透其中，理解難懂的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖，找近義詞等方法，充分挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生自主地完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建。</p> 爬山虎的腳 <p class="ql-block"> 四年級(jí)《爬山虎的腳》，語(yǔ)文要素“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。我們同五位老師跟隨葉圣陶老爺爺去欣賞爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。我們將目光聚焦到“爬山虎的腳是怎樣向上爬的”，五位老師八仙過(guò)海，各顯神通，有的做動(dòng)作，有的畫(huà)一畫(huà)，有的用自己的語(yǔ)言描述向上爬的過(guò)程。無(wú)論是何種形式，都是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)連續(xù)細(xì)致的觀察，并學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用到寫(xiě)作中去。</p> 落花生 <p class="ql-block"> 五年級(jí)《落花生》，語(yǔ)文要素“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。五位老師一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采取分角色朗讀課文，思考花生具有什么特點(diǎn)？一開(kāi)始就把問(wèn)題給了學(xué)生，完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。特別注重知識(shí)拓展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視讀，在讀中感悟，以讀促悟，全文借物喻人的寫(xiě)作手法使學(xué)生更好的掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心。</p> 窮人 <p class="ql-block"> 六年級(jí)《窮人》，語(yǔ)文要素“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。四位老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文找描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣，為下文的理解人物印象打下了基礎(chǔ)。四位老師都能夠循循善誘，開(kāi)拓學(xué)生思維，加深了學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的理解，最后引出“窮人不窮”，物質(zhì)雖窮，但精神富有。</p> <p class="ql-block"> 一堂好課，離不開(kāi)上課教師的精心準(zhǔn)備，而課后的反思與點(diǎn)評(píng)更能讓每一位教師提高自己的課堂駕馭能力。每個(gè)年級(jí)結(jié)束后，周主任都耐心細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)文要素的分析，到如何借助課后題落實(shí)語(yǔ)文要素。我相信經(jīng)過(guò)周主任的點(diǎn)撥，我們每一位參賽教師都能有所感悟，并運(yùn)用到今后的語(yǔ)文教學(xué)中！</p><p class="ql-block"> 最后，段校長(zhǎng)為本次活動(dòng)做總結(jié)講話。她希望每位教師都能夠在活動(dòng)中鍛煉自己，有所成長(zhǎng)，也對(duì)我們提出了更高的要求。我們也會(huì)努力，不辜負(fù)校長(zhǎng)的期望！</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)教研會(huì)氣氛熱烈而融洽，真正起到了研討的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為語(yǔ)文教師搭建了互相交流的平臺(tái)，也展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更能促進(jìn)全體語(yǔ)文教師樹(shù)立新的教學(xué)紀(jì)念，把高效課堂結(jié)合教學(xué)實(shí)際落到實(shí)處，真正的達(dá)到強(qiáng)課提質(zhì)的效果。</p>