<p class="ql-block">符號會說話嗎？符號與幼兒之間有什么樣的緊密聯(lián)系？又會增加孩子們哪些領(lǐng)域的經(jīng)驗積累呢？讓我們跟隨孩子們的步伐，一同進入符號的世界吧</p> 活動前小調(diào)查 <p class="ql-block">符號就是我們在馬路上看到的紅綠燈。</p> <p class="ql-block">我知道符號就是人行橫道的標志。</p> <p class="ql-block"> 老師，我們主題墻上貼的字是不是符號呢</p><p class="ql-block">超市里電梯的標志是符號嗎？</p><p class="ql-block">經(jīng)過班級微型采訪，也讓小朋友回家和爸爸媽媽一起找資料，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于一些常見的符號有一定的認知，但是并不能準確理解，而且幼兒對于符號的種類、功能的認識也比較模糊，不過孩子們對于符號的問題有著極強的表達欲，對于未知的符號充滿好奇心，于是帶著這份好奇我們繼續(xù)探索有趣的“符號”。</p><p class="ql-block">教師的思考與支持：當(dāng)孩子們想要了解身邊的符號時，教師立即協(xié)助幼兒制作了調(diào)查表，鼓勵他們和家人一起調(diào)查，并在分享中擴大了孩子們對符號的認知，同時讓孩子們根據(jù)自己的理解將調(diào)查到的各類符號進行了分類。但是通過此活動發(fā)現(xiàn)孩子們對于符號的認識比較散、成點狀，所以后期我們的活動應(yīng)該以板塊化深入的進行突破。</p><p class="ql-block"><br></p> 幼兒園里的符號 尋找身邊的符號 <p class="ql-block">幼兒的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)：《指南》指出需要充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)觀察。孩子們從周邊環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)各種各樣的標志的過程中，能主動去認識、學(xué)習(xí)各種標志的名稱、作用。</p> 神奇的象形字 <p class="ql-block">幼兒的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)：幼兒通過認識象形字，了解象形字的特點，了解文字的演變過程。太陽是圓圓的球體，在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。月亮有時是彎彎的，中間一條線表示晚上也會有亮光。一大塊稻田就是一個方形，里面的田埂把它分成一格一格的。三個突起的三角形表示群峰的山脈。一條直線是樹干，下面的線條是樹根，上面的線條是樹枝，樹也是木。幼兒對象形字有了濃厚的興趣，為了更有效的認識象形字，他們選擇用不同的材料拼一拼，擺一擺。</p> 身體符號 <p class="ql-block">幼兒的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)： 幼兒通過親身實踐，將已有的符號經(jīng)驗遷移到肢體上來。通過“身體大猜謎”游戲強化符號運用，將抽象的符號直觀化、具體化并對符號有了更深層次的了解。教師的思考與支持：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“幼兒應(yīng)該具有初步的探究能力”。而大班的幼兒可以在成人的幫助下制定計劃，能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。我們與家長朋友同頻共振，抓住每一次可以促進孩子成長的機會進行聯(lián)動，共同幫助幼兒完成“身體大猜謎”游戲活動，讓幼兒學(xué)以致用，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">活動總結(jié)：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，我們應(yīng)“引導(dǎo)幼兒結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，感受科學(xué)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣”。小小的符號帶給孩子們無窮的樂趣，激發(fā)了孩子對符號的探究欲望，獲得關(guān)于符號的認知經(jīng)驗。不僅鍛煉了幼兒的抽象思維方式、提高了幼兒的語言表達能力，更是培養(yǎng)了幼兒“聯(lián)系生活”強化符號運用的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而實現(xiàn)活動的教育價值。</p><p class="ql-block"><br></p>