<p class="ql-block"> 秋風(fēng)為序越山海，啟棹奮楫沐光行。值此季節(jié)更替之際，恰逢七年級(jí)新教材改革，這對(duì)初中常規(guī)教學(xué)提出了新的要求。為加強(qiáng)對(duì)新教材的研究和使用，也為幫助更多的教師更新教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師、尤其是新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造扎實(shí)高效的常規(guī)課堂，更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，10月31日，萃英學(xué)校有幸迎來(lái)了旗教研中心初中部各學(xué)科教研員蒞臨我校開(kāi)展教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)共安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、道法、地理、生物、心理健康9個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)展示。各學(xué)科教研員深入課堂，全方位、多角度的觀察和分析課堂教學(xué)情況。我校各位領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科全程陪同，各科教師全程參與。</p> 聽(tīng)課把脈? ?明晰方向 語(yǔ)文學(xué)科 <p class="ql-block"> 谷玉娟、張靜、劉文雅三位老師分別講授了《再塑生命的人》《昆明的雨》和《創(chuàng)造宣言》這三篇文章。三位教師從不同文章的不同文體出發(fā)，抓住文體特征進(jìn)行課堂教學(xué)。上課開(kāi)始，谷老師讓學(xué)生根據(jù)課文題目提出自己的疑問(wèn)，然后又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自讀課文中的旁批和閱讀提示對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解；張老師抓住散文中的“景——情”這一線索，圍繞“細(xì)讀《昆明的雨》，找出自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，做圈點(diǎn)批注，說(shuō)一說(shuō)你讀出了文章字里行間怎樣的美”這一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的語(yǔ)言，感受作者的情感；劉老師立足議論文文體，圍繞材料、觀點(diǎn)和論證思路設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，一步步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分材料和觀點(diǎn)，理解材料和觀點(diǎn)是怎樣建立起聯(lián)系的，最后厘清文章的論證思路。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 宋淑華、孫艷麗、柴仙枝三位老師課前準(zhǔn)備充分，知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)，始終按照常試、糾錯(cuò)、講解三大步進(jìn)行，認(rèn)真查看學(xué)生的做題過(guò)程，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題。在講解新知識(shí)的過(guò)程中，教師會(huì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究，會(huì)通過(guò)講解、演示、舉例等方式，幫助學(xué)生理解掌握新知識(shí)的概念、性質(zhì)、方法等。同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，提出問(wèn)題、分享思路、交流觀點(diǎn)。</p> 物理學(xué)科 <p class="ql-block"> 周晶瑩老師由“消失的硬幣”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在好奇和驚喜中進(jìn)入《平面鏡成像》的課堂。在課堂上，學(xué)生小組合作，觀察并記錄下不同位置下像與物的關(guān)系，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和討論，總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)——像與物等大、等距、連線垂直于鏡面；司立娜老師用歡快的手影視頻帶學(xué)生進(jìn)入《光的直線傳播》的課堂，司老師從學(xué)生身邊實(shí)際情境出發(fā)，通過(guò)直觀地實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生深刻體會(huì)到光沿直線傳播的特性。同時(shí)，她還引入生活中的實(shí)例，如日食、月食的形成，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系；秀梅老師通過(guò)循循善誘，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，探究得出電流與電壓的關(guān)系，課堂中電流涌動(dòng)，學(xué)生積極參與。</p> 化學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 李小光老師帶來(lái)了《化學(xué)式》的第三課時(shí)《物質(zhì)組成的定量表示》。李老師從學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)式的意義出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)了解物質(zhì)的組成和構(gòu)成進(jìn)而去理解相對(duì)質(zhì)量和質(zhì)量比。</p><p class="ql-block"> 吳春麗老師帶來(lái)了《質(zhì)量守恒定律》一課，吳老師精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶化學(xué)變化的本質(zhì)并理解質(zhì)量守恒的內(nèi)容。吳老師善于抓住問(wèn)題的核心，立足整體，做到早有啟發(fā)，中有突破，后有拓展。</p> 歷史學(xué)科 <p class="ql-block"> 紀(jì)焱老師本節(jié)課講述《近代化探索》，這堂課學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，特別是角色扮演李鴻章或者康有為等人，說(shuō)出他們發(fā)起的運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。貝麗華老師講課內(nèi)容是《資本主義制度的擴(kuò)展》，這節(jié)課注重學(xué)生自主梳理和探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。教學(xué)中教師利用表格將俄國(guó)和日本的改革進(jìn)行梳理并比較，并且利用思維導(dǎo)圖將資本主義世界體系形成的過(guò)程進(jìn)行串聯(lián)，形成知識(shí)框架，讓學(xué)生在探究中提升歸納和總結(jié)的能力。</p> 道德與法治學(xué)科 <p class="ql-block"> 本次道法學(xué)科由李穎、孫文琪、楊瑩三位教師做課，三位教師分別展示了初一、初二、初三的課堂，達(dá)到了對(duì)本校初中道法教研的全覆蓋和全面展示。李穎老師從學(xué)生的日常生活出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在參與共建班集體過(guò)程中學(xué)習(xí)《如何共建美好集體》。孫文琪老師精心尋找素材幫助學(xué)生感悟如何《關(guān)愛(ài)他人》。楊瑩老師議題式教學(xué)探索《維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一》，素材豐富，幫助學(xué)生了解國(guó)家及國(guó)際形勢(shì)，拓寬視野。</p> 地理學(xué)科 <p class="ql-block"> 竇學(xué)剛老師《交通運(yùn)輸》一課，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整，教學(xué)內(nèi)容層層深入，過(guò)渡自然合理。將生活中最鮮活的內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。</p><p class="ql-block"> 李秀華老師《多變的天氣》一節(jié)，多媒體信息技術(shù)與學(xué)科整合，拓寬學(xué)生視野，增加了信息量，天氣對(duì)日常生產(chǎn)生活的影響自己天氣預(yù)報(bào)的報(bào)報(bào)，都是與我們的生活實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。</p> 生物學(xué)科 <p class="ql-block"> 馬景全與敖敦圖亞老師共同講授《無(wú)脊椎動(dòng)物》一課。馬老師的課堂善于聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與責(zé)任；敖敦圖亞老師的課堂氛圍活躍，特別注意與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。宋丹丹老師在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，圍繞本節(jié)課主題，通過(guò)講述、提問(wèn)等方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深入的理解。</p> 心理健康學(xué)科 <p class="ql-block"> 李泓潔老師化作“記憶大師”，傳授技藝技巧。這堂課的設(shè)計(jì)旨讓學(xué)生從自主探索到自主學(xué)習(xí)再到實(shí)踐運(yùn)用，在層層遞進(jìn)的討論和活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)一步加強(qiáng)有意記憶的能力，體會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，掌握并運(yùn)用科學(xué)的記憶策略和方法。</p> 分享反饋? ?提質(zhì)增效 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研員王麗娟老師對(duì)谷玉娟、張靜、劉文雅三位教師的課堂給予了充分的肯定。王老師指出，三位教師的課堂教學(xué)方向準(zhǔn)確、目標(biāo)明晰，課堂教學(xué)也正在向任務(wù)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。同時(shí)也提出了寶貴的建議：1、任務(wù)要指向目標(biāo)；2、任務(wù)的描述要清晰，給出學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生明晰通過(guò)什么路徑完成什么任務(wù)；3、小組合作是思維的碰撞，學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)中要有小組成員之間觀點(diǎn)的記錄，同時(shí)也要給足學(xué)生思考時(shí)間，保證學(xué)生有完整的思維過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教研員李洋洋老師指出了三位做課教師的閃光點(diǎn)，同時(shí)也指出了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。老師們暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，努力讓每一次的授課不再是一個(gè)人的冥思苦想，而是成為了所有數(shù)學(xué)老師智慧的結(jié)晶，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 三堂物理課結(jié)束后，教研中心侯艷杰主任和評(píng)估部黃騰達(dá)主任分別對(duì)三位教師的課堂進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并對(duì)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)提出了具體要求，同時(shí)對(duì)各位教師· 未來(lái)的教學(xué)工作提出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。侯主任肯定了老師們課堂的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)建議老師們?cè)趯W(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)上要更用心，要通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成突破這一課時(shí)的重難點(diǎn)。對(duì)于未來(lái)的教學(xué)工作，侯主任建議老師要多留白，多給學(xué)生思考、合作的時(shí)間。同時(shí)鼓勵(lì)各位老師繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。接著，黃主任對(duì)各位教師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。黃主任指出，實(shí)驗(yàn)課是物理教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠讓學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，更能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。他強(qiáng)調(diào)，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)課中，教師們應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 化學(xué)教研員孫亞娜老師在指出課堂亮點(diǎn)的同時(shí)，也結(jié)合新課標(biāo)、新教材提出了自己的建議和思考。孫老師指出，對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的課堂，教師要掌握好課堂節(jié)奏，學(xué)生自主總結(jié)的知識(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化以達(dá)到所有學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。孫老師提出年輕教師要積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)渡自然、條理清楚、層層深入的課堂，重視提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 歷史教研員劉芳主任對(duì)兩堂課給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為紀(jì)焱老師這堂課學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，特別是角色扮演李鴻章或者康有為等人，說(shuō)出他們發(fā)起的運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了能力。</p><p class="ql-block"> 貝麗華老師講課內(nèi)容是《資本主義制度的擴(kuò)展》，劉芳主任認(rèn)為這節(jié)課依標(biāo)據(jù)本，緊扣課標(biāo)要求，注重學(xué)生自主梳理和探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。教學(xué)中教師利用表格將俄國(guó)和日本的改革進(jìn)行梳理并比較，并且利用思維導(dǎo)圖將資本主義世界體系形成的過(guò)程進(jìn)行串聯(lián)，形成知識(shí)框架，讓學(xué)生在探究中提升歸納和總結(jié)的能力。</p> <p class="ql-block"> 道法教研員張慶娟老師高度贊揚(yáng)楊瑩老師的課堂中采用議題式教學(xué)方式。議題式的教學(xué)方式思路清晰，情境不碎.環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計(jì)的議學(xué)問(wèn)題有針對(duì)性。同時(shí)提出了建設(shè)性的建議：對(duì)于最后的議學(xué)問(wèn)題“兩岸未來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一嗎?”這一問(wèn)題，學(xué)建議教師不要讓學(xué)生過(guò)多分析歷史原因；對(duì)于孫文琪老師的課建議多設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)；對(duì)于李穎老師的課建議在設(shè)計(jì)情境時(shí)不要讓主人公混亂，多用同一個(gè)人名去設(shè)計(jì)情境。同時(shí)也鼓勵(lì)老師探索大單元的教學(xué)模式，多采用議題式教學(xué)，并提供一些可參考的資源課例，建議在日常教研中可以一同觀看優(yōu)秀課例。</p> <p class="ql-block"> 地理教研員李保愛(ài)老師評(píng)價(jià)兩位老師的課都很精彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但也有需要改進(jìn)的地方：備課時(shí)，教師要明確課時(shí)的素養(yǎng)目標(biāo)是什么，明晰備課思路。</p> <p class="ql-block"> 生物教研員白玉梅老師分別對(duì)三位教師的公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且講解了新中考的考試方向。她指出：為了迎接新中考，教師從課堂上就要開(kāi)始改變，要想掌握課堂和考試，就要多看課程標(biāo)準(zhǔn)，備課時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求進(jìn)行準(zhǔn)備，從而提高課堂效率。平時(shí)在課堂上要多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解知識(shí)，才能靈活的運(yùn)用知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 心理健康教研員鄭洪敏老師建議本課在一開(kāi)始，可以開(kāi)篇揭示一下心理課堂公約，讓學(xué)生先有意識(shí)，有安全感，然后根據(jù)游戲，走進(jìn)課堂；在課堂中，要做到“活而不亂、動(dòng)靜結(jié)合”。設(shè)計(jì)上要環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生展開(kāi)討論、設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)、貼近學(xué)生實(shí)際、這樣才能達(dá)到課程的實(shí)效性。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤。教研員們的專業(yè)指導(dǎo)與精準(zhǔn)評(píng)課，促進(jìn)了教師的教學(xué)理念更新、教學(xué)方式變革，幫助教師深入解讀文本、解密課堂，進(jìn)一步提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> “視”為教學(xué)之翼，促其翱翔；“導(dǎo)”乃發(fā)展之舵，致遠(yuǎn)前行。在今后的教育教學(xué)中，我校將繼續(xù)立足實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，扎實(shí)做好教學(xué)工作！</p>