<p class="ql-block"> 十月，天空明凈，微風(fēng)涼爽，攜帶著金秋的輝煌，我們從教研的道路上出發(fā)，尋找思想碰撞的詩意與遠(yuǎn)方。在課堂的芬芳旅程中，我們收獲了教學(xué)的精彩與個(gè)人的成長(zhǎng)。為了貫徹新課標(biāo)的理念，提升教師的課堂教學(xué)能力，玉村小學(xué)第二屆“璞玉杯”教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)于10月21日至11月1日順利舉行。參與授課的教師們以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。他們運(yùn)用嫻熟的教學(xué)技巧，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及扎實(shí)而有效的課堂訓(xùn)練，展示了一系列高水平的示范課程。</p> <p class="ql-block"> 范津老師作為年輕的教研組長(zhǎng)，以整本書閱讀課程《中國民間故事》導(dǎo)讀課為示范。在課程中，范老師通過系統(tǒng)地梳理民間故事的閱讀方法，旨在激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀的熱情。整節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課程結(jié)束時(shí)仍感到意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 張翠粉老師作為學(xué)校的教學(xué)骨干，生動(dòng)地呈現(xiàn)了《圓的面積》這一課程。在課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的平面圖形面積的推導(dǎo)過程，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)理念，激發(fā)豐富的想象和實(shí)際操作。學(xué)生們通過動(dòng)手操作，觀察將圓平均分成8份、16份、32份后重新拼接成的圖形，隨后利用視頻展示了將圓分割成更多份拼接的效果，從而加深了對(duì)圖形的理解。這一過程使得學(xué)生能夠輕松地推導(dǎo)出圓的面積公式。</p> <p class="ql-block"> 擁有近三十年教齡的任梅巖老師和房維老師也積極地投身于評(píng)優(yōu)課教師的行列中。這兩位資深的英語教師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)科知識(shí)，為評(píng)優(yōu)課 注入了新的活力。他們不僅在課堂上展現(xiàn)出高超的教學(xué)技巧，還通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生們提供了高質(zhì)量的英語教育。任梅巖老師和房維老師的努力和貢獻(xiàn)，無疑為其他教師樹立了榜樣，也為學(xué)校發(fā)展帶來了積極的影響。</p> <p class="ql-block"> 封雪燕老師作為交流教師，呈現(xiàn)了一堂精彩的《等式的基本性質(zhì)》課程。封老師不僅擁有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，還與學(xué)生建立了極佳的親和關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過程中，課程結(jié)構(gòu)條理分明，封老師不斷激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，致力于培育他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 李瀟悅老師帶來的是《0的認(rèn)識(shí)和加減》。首先，通過“口算小火車”環(huán)節(jié)，學(xué)生們得以鞏固已學(xué)知識(shí)。隨后，李老師播放了與例題相關(guān)的情景圖片，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，李老師特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生為情境圖編織故事，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還提升了他們的思維能力。通過多樣化的練習(xí)題，學(xué)生們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和輕松。</p> <p class="ql-block"> 羅思雅老師，一位充滿活力的年輕教師，在講授《日月潭》一課時(shí)，以其簡(jiǎn)潔明了的語言和針對(duì)性強(qiáng)的問題，有效地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 尹琪老師，雖剛?cè)肼毑痪?，但在《認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)》的教學(xué)中，巧妙地利用繪本引入新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過貫穿始終的小組合作，重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。</p> <p class="ql-block"> 王杏娜老師在《竹節(jié)人》一課中，專注于“策略”的應(yīng)用，緊抓教學(xué)重點(diǎn)，確保語文要素的落實(shí)。她利用閱讀任務(wù)單，有效提升了課堂效率，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有目的地閱讀”時(shí)，借助任務(wù)單幫助學(xué)生整理和梳理批注閱讀的成果；</p> <p class="ql-block"> 程珊珊老師在《窮人》第二課時(shí)的示范教學(xué)中，緊密圍繞語言實(shí)踐，聚焦小說的特征，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，感悟主人公桑娜和漁夫身上所體現(xiàn)的善良、勤勞和堅(jiān)韌的人性光輝。</p> <p class="ql-block"> 李夢(mèng)穎老師的《葡萄溝》，把學(xué)生帶進(jìn)了遼闊新疆，通過對(duì)抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。</p> <p class="ql-block"> 南丁丁老師示范《圓明園的毀滅》一課，教師聲情并茂，先抓住重點(diǎn)語句和詞語讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌，“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！薄八质钱?dāng)時(shí)世界上的最大的博物館、藝術(shù)館?！薄拔覈@一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華……”讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛。再讓學(xué)生理解“圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失”，痛恨侵略者的暴行。只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。從而化難為易，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 趙紫婷老師首次進(jìn)行了道法課《我的家鄉(xiāng)變化》的教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，觀察家鄉(xiāng)變化可能存在一定困難，老師通過讓學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，詢問身邊的親人，以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化有了較深的理解。視頻資料的插入，更是讓學(xué)生“大開眼界”，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化有了更美好的憧憬。</p> <p class="ql-block"> 王志偉書記每日親臨課堂，對(duì)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行精準(zhǔn)把脈。課后，他迅速組織教師開展教研活動(dòng)。他逐節(jié)課進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，從活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)任務(wù)的確定、學(xué)科要素的落實(shí)，到教學(xué)評(píng)價(jià)的一體化實(shí)施等多個(gè)角度，提出了許多寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> 擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華，沉香流年。本次評(píng)課活動(dòng)為老師們搭建了相互交流的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的思考和探索。當(dāng)然，風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆起航；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。相信老師們將在今后的教學(xué)中，一定會(huì)不斷沉淀自我，同心齊研，向?qū)W而教！</p>