<p class="ql-block"> 在《什么是教育》一書中，有一句名言 “教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。北京市育英學(xué)校，正如這句話所描繪的，以教育的力量，滋養(yǎng)著每一個(gè)渴望成長(zhǎng)的心靈。在這片充滿智慧與希望的土地上，紅色基因的傳承、教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡、課程體系的構(gòu)建和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的智慧，交織成一幅幅動(dòng)人的畫卷。讓我們一同走進(jìn)育英，感受其教育的魅力，探尋其成功的奧秘。</p> <p class="ql-block"><b> 一、教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心戰(zhàn)略</b></p> <p class="ql-block"> 11月3日，北京市育英學(xué)校課程研究院袁鳳芹副院長(zhǎng)作了題為《激活教師 研究引領(lǐng)——校本研修賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座。育英學(xué)校聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)，將促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)視為學(xué)校的核心工作，強(qiáng)調(diào)從外在的被動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向教師內(nèi)在需求的自我成長(zhǎng)。袁鳳芹副院長(zhǎng)圍繞“尋找學(xué)校紅色基因”培根鑄魂為育英學(xué)校教師成長(zhǎng)的起點(diǎn)，深度闡述了育英學(xué)校校本研修的頂層設(shè)計(jì)、課程構(gòu)建、行動(dòng)研究實(shí)施及思考等方面的實(shí)踐探索和豐碩成果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲北京市育英學(xué)校袁鳳芹副院長(zhǎng)作《激活教師 研究引領(lǐng)——校本研修賦能教師專業(yè)成》專題講座</span></p> <p class="ql-block"><b> 二、光輝歷程與紅色傳承</b></p> <p class="ql-block"> 北京市育英學(xué)校是一所涵蓋小學(xué)、初中、高中的九年一貫、十二年一體的學(xué)校，其前身為1948年11月在河北省平山縣西柏坡創(chuàng)建的“中共中央直屬育英小學(xué)”。1949年，學(xué)校隨中共中央遷入北京，<span style="font-size:18px;">學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為集小學(xué)、初中、高中于一體的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。</span>自建校以來(lái)，學(xué)校始終受到黨中央和革命前輩的深切關(guān)懷，<span style="font-size:18px;">毛澤東主席在1952年“六一”兒童節(jié)為育英學(xué)校題詞“好好學(xué)習(xí)”，胡耀邦總書記為學(xué)校題寫了校名，周恩來(lái)、朱德、劉少奇、李鵬、李嵐清等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人分別對(duì)育英學(xué)校的發(fā)展做出過(guò)指示，</span>賦予學(xué)校深厚的紅色基因和歷史底蘊(yùn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲北京育英學(xué)校校名取自《孟子·盡心》中“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">▲毛澤東題詞校訓(xùn)“好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)”</b></p> <p class="ql-block"> 2023年5月31日習(xí)近平在北京育英學(xué)?？疾?。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，廣大教師要牢記為黨育人，為國(guó)育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身，以德力學(xué)，以德施教。要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，努力形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">▲2023年5月31日習(xí)近平在北京育英學(xué)?？疾?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b> 三、育英課程體系與育人成果</b></p> <p class="ql-block"> 北京市育英學(xué)校以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“行為規(guī)范、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光大氣、關(guān)心社稷、勇于擔(dān)當(dāng)”為引領(lǐng)，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“育·英課程”體系，包括基礎(chǔ)課程、修身課程和發(fā)展力課程三大支柱。國(guó)家級(jí)課題“小初高一體化課程與育人模式的研究”得到廣泛推廣，學(xué)校實(shí)施了《北京市育英學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)積分評(píng)價(jià)辦法》，旨在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康成長(zhǎng)。學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、辦學(xué)質(zhì)量和教職工的敬業(yè)精神贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲北京市育英學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)</span></p> <p class="ql-block"><b> 四、教師專業(yè)發(fā)展的育英實(shí)踐</b></p> <p class="ql-block"> 袁鳳芹副院長(zhǎng)以“享研究之樂(lè)，校本研修賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)的育英實(shí)踐”為主題，系統(tǒng)呈現(xiàn)了學(xué)校近十多年來(lái)的教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐。在“教師的專業(yè)成長(zhǎng)要從外在的被動(dòng)培訓(xùn)走向內(nèi)在需求的自我成長(zhǎng)”的理念引領(lǐng)下，學(xué)校主動(dòng)作為，將促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)列為核心工作，通過(guò)系統(tǒng)思考、頂層設(shè)計(jì)、多措并舉賦能教師成長(zhǎng)。學(xué)校形成了“享研究之樂(lè)”的教師文化，并通過(guò)新教師成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)研究共同體、師徒研究共同體、貫通培養(yǎng)、多崗歷練、工作室研修等視角進(jìn)行了案例分享。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲北京市育英學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制</span></p> <p class="ql-block"><b> 五、校本研修的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐</b></p> <p class="ql-block"> 育英學(xué)校構(gòu)建了校本研修的頂層設(shè)計(jì)，包括制定《北京市育英學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方案》，建立“貫通培養(yǎng)”服務(wù)保障機(jī)制和學(xué)術(shù)制度，以及以“教師專業(yè)發(fā)展”為核心的貫通培養(yǎng)體系。學(xué)校通過(guò)一體化實(shí)施統(tǒng)一管理、統(tǒng)一課程、統(tǒng)籌資源、打通教研、貫通培養(yǎng)等措施，創(chuàng)設(shè)了包括自主課程、全員課程、分層分類課程、個(gè)性化課程在內(nèi)的校本研修課程體系。學(xué)校通過(guò)行動(dòng)研究引領(lǐng)校本研修的實(shí)施，聚焦一體化課程建設(shè)、課堂教學(xué)研究，開展全員研修，形成循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過(guò)程，有效賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合育英理念文化和育人目標(biāo)，介紹了育英課程建設(shè)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)建設(shè)的成果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲向袁鳳芹副院長(zhǎng)請(qǐng)教、交流關(guān)于青年教師培養(yǎng)的策略及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)</span></p> <p class="ql-block"><b> 六、個(gè)人學(xué)習(xí)感悟</b></p> <p class="ql-block"> “學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯”。在深入探索北京市育英學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐、教師成長(zhǎng)路徑后，我深切感受到了教育的春風(fēng)化雨與無(wú)窮魅力。學(xué)校的歷史傳承與紅色基因讓我心生敬仰，教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新則讓我深受啟發(fā)。“育?英課程”體系的構(gòu)建與實(shí)施，更是讓我看到了教育的無(wú)限可能和勃勃生機(jī)。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，作為一名教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能更好地肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。我將把所學(xué)所得融入到自己的教育實(shí)踐中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲與北京市育英學(xué)校課程研究院袁鳳芹副院長(zhǎng)合影</span></p>