<p class="ql-block ql-indent-1">在光山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里，一場(chǎng)富有成效的校本教研活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 課例展示</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 六年級(jí)語(yǔ)文老師鄧元珍執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》課堂呈現(xiàn)出了豐富而積極的效果。</p><p class="ql-block"> 1.從知識(shí)掌握方面來(lái)看，學(xué)生們通過(guò)對(duì)文本的深入研讀，清晰地了解了魯迅先生的人物形象和品質(zhì)。他們能夠準(zhǔn)確地概括出魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的高尚精神，對(duì)文中的關(guān)鍵事件如救助黃包車(chē)夫、笑談“碰壁”等有了深刻的理解，并能結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析闡述。</p><p class="ql-block"> 2.在思維能力培養(yǎng)上，課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的思考。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，如從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)去感悟人物內(nèi)心世界，提升了邏輯思維和批判性思維能力。</p><p class="ql-block"> 3.在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生們被魯迅先生的偉大人格所感染，產(chǎn)生了崇敬之情。課堂上，學(xué)生們?cè)诶首x相關(guān)段落時(shí)，情感真摯，充分體現(xiàn)了他們對(duì)文本的深入理解和情感共鳴。</p><p class="ql-block"> 4.在課堂互動(dòng)中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)恰到好處，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 總體而言，《我的伯父魯迅先生》這一課的課堂效果顯著，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的思維能力和情感素養(yǎng)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 專(zhuān)題解讀</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)為教研活動(dòng)拉開(kāi)序幕。李文娟老師深入剖析專(zhuān)題內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，為老師們帶來(lái)了全新的視角和深刻的理解。老師們聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄著每一個(gè)要點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐儲(chǔ)備知識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。通過(guò)鉆研教材，對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，來(lái)確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二、用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、用心解讀文本更應(yīng)做到能超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程?！庇眯呐c文本對(duì)話(huà)，用靈魂與文本對(duì)話(huà)，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長(zhǎng)。這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 鄧?yán)蠋熥孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地進(jìn)行說(shuō)課，她精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。從教材分析到學(xué)情把握，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破到教學(xué)策略的選擇，每一個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出鄧?yán)蠋煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)課環(huán)節(jié)更是精彩紛呈。老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。他們既肯定了授課老師的優(yōu)點(diǎn)，也提出了中肯的建議。在交流與碰撞中，老師們共同探討教學(xué)中的困惑，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">資深語(yǔ)文老師易老師和陳老師分別對(duì)這節(jié)課做出中肯評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">1. 導(dǎo)入自然。教師以魯迅先生的名言引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。</p><p class="ql-block">2. 初讀課文，整體感知。學(xué)生通過(guò)自由朗讀和默讀，了解了課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文奠定了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">3. 精讀課文，感悟品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，深入體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)中，教師注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中去感受人物的內(nèi)心世界。</p><p class="ql-block">4. 總結(jié)拓展，升華情感。教師在總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和感受，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。</p><p class="ql-block">5. 知識(shí)遷移不足：學(xué)習(xí)這篇課文后，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和方法遷移到其他文本的閱讀和理解中。如果教師沒(méi)有進(jìn)行有效的知識(shí)遷移訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)局限于這一篇課文，難以實(shí)現(xiàn)真正的能力提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次校本教研活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過(guò)專(zhuān)題解讀、說(shuō)課、評(píng)課總結(jié)等環(huán)節(jié)，老師們不斷反思自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p>