<p class="ql-block"> 課題研究是教育科研的重要載體，是教師成長的源頭活水。為了我校申報的市級集體課題《“雙新”背景下大單元結構化教學實踐研究》順利結題，有效推進課題研究的實效性，進一步加強教師科研能力， 2024年11月6日下午，李家莊小學開展了課題過程匯報暨專家指導活動。本次活動邀請到了太原市教科研中心王佳主任蒞臨我校進行了全面指導。</p> <p class="ql-block"> 本次課題指導活動以“專家指導明方向 課題研討促成長”為主題，共分三個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 首先，由四年級語文教師王宏麗進行《為中華崛起而讀書》的教學展示。課堂上，王老師抓住“把握文章的主要內容”這一重難點，將四上四單元的語文要素“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內容”和本單元的“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”以及語文園地“交流平臺”進行整合，體現(xiàn)了課題“結構化”的特點。同時王老師以學生為主體，以問題為主線，立足教材而又不局限于教材，在制作“英雄名片”這一任務情境中，組織學生開展語文實踐活動，促進了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 接著，課題組成員任曉敏老師就四上語文七單元進行了單元分析，本單元以“舉行感動中國百年人物主題展”為主題，設計了“觸摸詩人筆下的愛國情，制作英雄名片”“感懷偉人身上的愛國情，制作英雄名片”“抒發(fā)我們的心中的愛國情，致敬英雄人物，書信傳達敬意”三個主任務。三個主任務環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了大單元結構化的特點，共同指向了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，王佳主任基于對課堂教學展示和單元整體架構的說課的了解，對本校的課題研究給予肯定，認為已經(jīng)將課題研究的成果在課堂中有一定的實踐和推進。此外，專家還提出許多寶貴的意見。特別強調在研究對象的實踐中應當更具有系統(tǒng)性；在大單元結構化的過程中應當注意設計的策略和實施的策略；另外，就課題管理本身所要求的資料文獻的查閱、教案和課程的落實、各種圖文影像資料的分析整理等也作出詳細指導。</p> <p class="ql-block"> 通過專家對校課題的進一步梳理和細致指導，我校課題研究的思路更加清晰，視野更加開拓，明確了下階段研究的著眼點和需要再補充和深入探究的內容，課題組全體成員都對接下來的研究充滿期待，也必將且思且行，邁向新的臺階！</p>