游戲案例《有趣的搭建》小一班希達 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">游戲背景</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 《指南》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動?！苯嬘螒蚴怯變阂环N重要的游戲，能促進幼兒的智力發(fā)展，幼兒在擺弄積木建構造型時，體現(xiàn)了幼兒認知的過程，也反映了幼兒對現(xiàn)實生活的理解和再現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第一階段游戲</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 初次嘗試孩子們興趣濃厚，但整體搭建得比較簡單且單一，以簡單平鋪或者圍合為主要方式，游戲秩序顯得雜亂無章，興趣持續(xù)時間較短。幼兒只是簡單隨意地拼搭，并且對同一個東西重復擺弄，在搭建的過程中，也沒有固定的主題，比較隨意，搭建的物品貼近生活，尤其是享受搬運積木的過程現(xiàn)象比較多。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:24px;">游戲分析：</span>孩子們的表現(xiàn)讓我感到很困惑明明孩子們對這個區(qū)域很感興趣，但是孩子們在搭建過程中沒有創(chuàng)意也沒有想法！帶著問題，我尋找了問題根源，小班幼兒雖然有著強烈的自主游戲欲望，但他們生活經(jīng)驗和他們的動手能力有限并在搭建積木的過程中小班幼兒沒有明確的目標、規(guī)則意識，更沒有持久性。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 在這個過程中“搭什么”和“怎么搭” 是最為關鍵的問題，在游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們是進行漫無目的建構，拿著幾塊積木胡亂的擺弄，或平鋪、或壘高，但是問道：“你在搭什么呀？”孩子們顯得不那么自信。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 為了解決這個問題，孩子們提出： “可以在搭建之前說出來！孩子們你一言，我一語，最終認為 “提前確定搭建主題”比較靠譜。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第二階段游戲</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 在教學活動中，有關于搭建的活動，老師和孩子們一起學習了搭建技巧，區(qū)域時，孩子們又開始了搭建，明洋說他要搭一個大大的房子，在搭建的過程中明洋一邊搭建，一邊又調整，在搭建過程中一個積木時沒放穩(wěn)，房子倒了下來，他很著急，老師鼓勵他不要著急、大膽嘗試，仔細觀察先搭什么，再搭什么。不一會兒，明洋高興地喊我：“老師，我搭好了!”</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:24px;">游戲分析：</span>在本次觀察中，我發(fā)現(xiàn)明洋能持久的完成一項作品，雖然搭建的房子很簡單而且在搭建過程中也遇到了困難要靠老師的提醒和鼓勵才能繼續(xù)完成。但是在搭建的過程中他能不斷地思考調整，并且知道怎么讓自己的作品看起來更加完美，這就有了很大的進步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第三階段游戲：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 幼兒們沉浸在房子的搭建中玩的不亦樂乎，明洋憧憬地說：“老師，我要搭一個很大的高樓，要用很多的積木”。老師說：“那高樓是怎樣的呢？可以跟老師講講嗎？明洋：“很大，而且有墻壁” 。隨后，明洋與小伙伴們大膽的嘗試著更高更大的房子搭建......</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">?老師：“那這些一個個的小格子是什么呢？”“我們的高樓里面有好多層?！薄澳悄阏跀[放什么東西呢？”“這是我們的窗戶。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">在搭建的過程中，孩子對高樓的樓層十分清晰</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:24px;">游戲分析：</span>在這次搭建當中，孩子們的進步是有目共睹的。體現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p class="ql-block">1.有了明顯的分工，和自己的好朋友合作，有了更多的合作伙伴。</p><p class="ql-block">2.運用了圍合、壘高的技巧，作品區(qū)域有明顯的擴大并且有自己的想法也能夠表達出來。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第四階段游戲</span></p><p class="ql-block">? 孩子們對搭建越來越感興趣，隨之進入了高潮，孩子們的作品也讓我眼前一亮。這次的作品看起來內容很豐富并且很漂亮。</p><p class="ql-block">? 孩子們也不僅滿足于用積木搭建，而且添加了其他的搭建材料，嘗試在易拉罐上面搭房子，貝貝嘗試將積木平衡在易拉罐上，終于成功的把搭了上去，明洋則是繼續(xù)搭建更多的房子，同時給城堡周圍圍上了圍欄。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:24px;">游戲分析： </span><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?1.搭建技巧增多。</span></p><p class="ql-block"> 他們在建構城堡時有了一定的構思，不在單一化，對于小班的孩子來說這是一個非常令人驚喜的突破。搭建作品的整體看起來更加立體，突顯了孩子們的空間思維，也充滿了孩子們的想象力。</p><p class="ql-block"> 2.在合作上也有了明顯的進步。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 不再是自己負責自己的區(qū)域，而是分工明確，部分幼兒負責找適合的積木，部分幼兒負責來找位置搭建。還有小朋友一起合作，一起協(xié)商怎樣讓她們的城堡看起來更加的美觀和豐富。</p> <p class="ql-block">小朋友們在動手過程中，一次比一次有進步，也從之前的過程當中吸取經(jīng)驗，一次比一次搭得更好。她們通過思考，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。這也體現(xiàn)了幼兒眼中的世界正在一步步充盈并且豐富、具體。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">在這過程當中，我們也驚嘆于幼兒豐富的想象力和想法。每個孩子的想法都很特別，作為老師的我們，應該肯定幼兒的想法，鼓勵她們在想法的基礎上進行大膽創(chuàng)作。 </p>