<p class="ql-block">為不斷提高我校教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)校際之間的學(xué)習(xí)交流，11月7、8日上午，在教研室的組織下，淶水第二小學(xué)、石亭學(xué)區(qū)、婁村學(xué)區(qū)開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次教研課由石亭學(xué)區(qū)李傲雪老師、宋一寒老師和婁村學(xué)區(qū)王志芳老師、李碩老師主講，課題為部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》、五年級(jí)上冊(cè)《落花生》、四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》和五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》。在老師們的耐心鉆研，反復(fù)打磨之下，老師與同學(xué)們共同體驗(yàn)了引人入勝的語(yǔ)文課。</p> <p class="ql-block">《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文極富兒童情趣，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教態(tài)自然，有親和力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，并做到了及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。李老師在教學(xué)生字時(shí)，運(yùn)用了象形字圖片展示，更直觀形象的幫助學(xué)生記憶文字，在教學(xué)“牙”這個(gè)生字中，用大象牙和“牙”這個(gè)字作比較，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生記憶的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，將生字教學(xué)落到了實(shí)處。這堂課設(shè)計(jì)新穎，黑板上貼“小狗”“楓葉”等實(shí)物展示，讓學(xué)生上黑板指畫(huà)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶課文，激發(fā)了學(xué)生主觀探索課文的欲望，拉近了本文與學(xué)生的距離。最后以兒歌結(jié)尾，有趣的結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生和老師都意猶未盡。</p> <p class="ql-block">《落花生》這堂課在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)話來(lái)寫(xiě)人寫(xiě)事，體會(huì)在平淡如水的記敘中蘊(yùn)含著深情進(jìn)一步落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，借助具體事物抒發(fā)感情的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層推進(jìn)課堂以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上教師設(shè)置三個(gè)任務(wù)，從讀懂文章到讀懂寫(xiě)法，再到實(shí)踐寫(xiě)法，層層遞進(jìn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。深讀課文，領(lǐng)悟做人真諦。本節(jié)課宋老師沒(méi)有止步于文本表面解讀，而是引導(dǎo)學(xué)生深入探討花生的可貴品質(zhì)以及當(dāng)代社會(huì)中應(yīng)有的做人態(tài)度，通過(guò)教學(xué)任務(wù)三中的思辨活動(dòng)讓學(xué)生在思維碰撞中逐漸明白默默奉獻(xiàn)謙虛的價(jià)值。</p> <p class="ql-block">《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文有一個(gè)支點(diǎn)，那就是“中華不振”。在教學(xué)中，李碩老師緊扣單元語(yǔ)文要素，抓住這個(gè)支點(diǎn)層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)視頻，了解當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的時(shí)代背景，更好的理解課文內(nèi)容以及人物內(nèi)心，從而體會(huì)到周恩來(lái)總理立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，通過(guò)組內(nèi)討論，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，給學(xué)生創(chuàng)建情景，感受周總理的愛(ài)國(guó)之情懷。</p> <p class="ql-block">《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的經(jīng)典之作，文章以優(yōu)美的筆觸描繪了榕樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)兒的歡騰，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫(huà)面。王老師在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重了文本的特點(diǎn)，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受文字背后的意境和情感。在教學(xué)方法上，王老師采用了多樣化的教學(xué)手段，如朗讀、討論、想象等，這些活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，老師通過(guò)師生合作朗讀、學(xué)生個(gè)別朗讀、集體朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)文章的情感。這種以讀促悟的教學(xué)方式，使得學(xué)生在讀中有所感、有所悟，真正做到了與文本的對(duì)話。</p> <p class="ql-block">通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。</p>