金秋相逢好時(shí)光，百花齊放千帆渡——第五屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀(guān)摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)林燕霞 <p class="ql-block"> 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。金秋時(shí)節(jié)，桂香馥郁，在這個(gè)充滿(mǎn)希望與收獲的季節(jié)里，海口市海瑞學(xué)校李婷、姚麗琴、莫定學(xué)、田野、林燕霞、云小荷六位教師來(lái)到了揚(yáng)州，共赴這場(chǎng)別開(kāi)生面的盛會(huì)——第五屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀(guān)摩活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，人頭攢動(dòng)，來(lái)自各地的教育精英們齊聚一堂，共同見(jiàn)證這一精彩時(shí)刻。每一位青年教師都懷著滿(mǎn)腔的熱情，如同綻放的花朵，各自展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力和風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 《開(kāi)國(guó)大典》</p><p class="ql-block"> 教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分精彩，通過(guò)播放相關(guān)的影像資料，一下子將學(xué)生帶入到那個(gè)莊嚴(yán)而激動(dòng)人心的時(shí)刻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感共鳴。</p><p class="ql-block"> 在課文講解中，對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的分析細(xì)致入微，讓學(xué)生深刻體會(huì)到語(yǔ)言文字所傳達(dá)的情感和力量。</p><p class="ql-block"> 課堂上注重學(xué)生的自主思考和交流，給予了學(xué)生充分自學(xué)的條件，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于開(kāi)國(guó)大典這一重大歷史事件的背景和意義，教師講解清晰，幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 這堂《山居秋暝》的課堂教學(xué)令人印象深刻，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，課前以?xún)?yōu)美的沙畫(huà)圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)引入課程，迅速營(yíng)造出寧?kù)o、清幽的氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境，為理解詩(shī)歌意境做好了鋪墊。</p><p class="ql-block"> 在詩(shī)歌講解中，對(duì)詩(shī)句的賞析細(xì)致入微。教師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人寄情山水的情懷，讓學(xué)生真正走進(jìn)了詩(shī)歌的世界。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程中注重朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀，如教師范讀、師生合作共讀、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等，使學(xué)生在誦讀中品味詩(shī)歌的韻律美和意境美。</p><p class="ql-block"> 對(duì)詩(shī)歌的主題和詩(shī)人的情感把握精準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生思考山水田園詩(shī)的特點(diǎn)以及詩(shī)人對(duì)自然與人生的感悟，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。讓學(xué)生在詩(shī)意的氛圍中感受到了古典文學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 這堂《精衛(wèi)填海》的課堂教學(xué)，整體呈現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心。開(kāi)課之初，通過(guò)閱讀經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 在文本解讀環(huán)節(jié)，教師深入淺出，對(duì)古文的字詞、句式講解清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生能夠較好地理解文意，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程中，注重朗讀指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受古文的韻味和節(jié)奏，體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考精衛(wèi)填海這一故事所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，得到了情感的熏陶和價(jià)值觀(guān)的教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《講歷史人物故事》</p><p class="ql-block"> 教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，以同學(xué)們搜集的故事開(kāi)場(chǎng)，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)歷史人物故事的濃厚興趣。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，注重方法指導(dǎo)，從如何選擇故事、如何組織語(yǔ)言到如何展現(xiàn)情感，都給予了詳細(xì)的講解和示范，有助于學(xué)生提升講故事的能力。</p><p class="ql-block"> 課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生上臺(tái)講述自己準(zhǔn)備的歷史人物故事，并組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。這種互動(dòng)形式不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)能力。</p><p class="ql-block"> 教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行深入思考，挖掘故事背后所體現(xiàn)的人物品質(zhì)和精神，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能受到正面的教育和啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 《說(shuō)新聞》這堂課課程選題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，“說(shuō)新聞”這一主題能激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)得當(dāng)，通過(guò)先示范、后模仿的方式，讓學(xué)生逐步掌握說(shuō)新聞的方法和技巧，包括如何提取關(guān)鍵信息、如何清晰準(zhǔn)確地表達(dá)等。</p><p class="ql-block"> 課堂互動(dòng)積極活躍，學(xué)生們紛紛分享自己收集到的新聞，并且相互交流、評(píng)價(jià)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生交流過(guò)程中能夠及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，有助于學(xué)生不斷改進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)資源的運(yùn)用上，教師選取了豐富多樣的新聞素材，拓寬了學(xué)生的視野，讓他們了解到不同領(lǐng)域的時(shí)事動(dòng)態(tài)。</p><p class="ql-block"> 總之，這是一堂生動(dòng)有趣且富有實(shí)效的《說(shuō)新聞》課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的綜合能力。</p> <p class="ql-block">《賣(mài)火柴的小女孩》</p><p class="ql-block"> 教師在課程伊始，通過(guò)富有情感的講述，迅速將學(xué)生帶入到小女孩悲慘的境遇中，引發(fā)了學(xué)生的同情與關(guān)注，為整堂課奠定了情感基調(diào)。</p><p class="ql-block"> 在文本分析時(shí)，細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩賣(mài)火柴過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深刻體會(huì)小女孩的孤獨(dú)、寒冷和饑餓，讓學(xué)生對(duì)作品的理解更加深入。</p><p class="ql-block"> 教師善于啟發(fā)學(xué)生思考，比如讓學(xué)生探討小女孩的命運(yùn)為何如此悲慘，以及從這個(gè)故事中我們能得到什么啟示，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。</p><p class="ql-block"> 這是一堂精彩而富有深度的《賣(mài)火柴的小女孩》課堂教學(xué)，讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時(shí)，也得到了心靈的觸動(dòng)和思想的啟迪。</p> <p class="ql-block"> 《草船借箭》</p><p class="ql-block"> 教師對(duì)于課文內(nèi)容的講解清晰透徹，詳細(xì)分析了人物形象和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生深刻理解了諸葛亮的足智多謀、魯肅的忠厚老實(shí)以及周瑜的心胸狹隘，使人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)方法上靈活多樣，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，增加了學(xué)生的參與度，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在角色扮演中更好地體會(huì)了人物的心理和情感，小組討論則促進(jìn)了他們的思維碰撞和交流。</p><p class="ql-block"> 注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史背景的了解，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的緣由和影響，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠從更宏觀(guān)的角度去看待這一歷史事件。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這堂《我有一個(gè)想法》的課堂教學(xué)，宛如一場(chǎng)引人入勝的思維之旅，令人贊嘆不已。</p><p class="ql-block"> 教師以獨(dú)具匠心的情境導(dǎo)入，如同打開(kāi)了一扇神奇的大門(mén)，將學(xué)生迅速引入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，瞬間點(diǎn)燃了他們對(duì)身邊現(xiàn)象的關(guān)注熱情，成功讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)探索的欲望。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，教師對(duì)寫(xiě)作方法的傳授游刃有余。從敏銳地捕捉生活中的細(xì)微之處，到將想法條理清晰、層次分明地表達(dá)出來(lái)，再到提出具有建設(shè)性和可行性的建議，每一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都細(xì)致入微且通俗易懂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生不知不覺(jué)間掌握了寫(xiě)作的要領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 課堂的主體地位完全歸屬于學(xué)生，他們積極踴躍地分享著自己獨(dú)特的想法。同學(xué)之間的互評(píng)和交流環(huán)節(jié)更是精彩紛呈，如同思想的火花在激烈碰撞，不僅鍛煉了口才，更在相互啟發(fā)中讓思維得以拓展和深化。</p><p class="ql-block"> 教師的評(píng)價(jià)更是精彩紛呈，肯定時(shí)如陽(yáng)光普照，激勵(lì)著學(xué)生勇往直前；指出不足時(shí)，猶如明燈指引，讓學(xué)生明確改進(jìn)的方向，信心倍增。</p><p class="ql-block"> 視頻的巧妙運(yùn)用成為了課堂的神來(lái)之筆，生動(dòng)的案例給學(xué)生更多思考的空間，打開(kāi)了學(xué)生的思緒，拓展了學(xué)生的思維視野。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《古人談讀書(shū)》</p><p class="ql-block"> 教師在開(kāi)課之初，通過(guò)巧妙的對(duì)話(huà)經(jīng)典，成功引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)光，走進(jìn)古人的讀書(shū)世界，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 在講解古文時(shí)，注重字詞的釋義和文意的疏通，講解清晰明了，使學(xué)生能夠較好地理解古人的讀書(shū)觀(guān)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程中，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同古人的讀書(shū)方法和態(tài)度，進(jìn)行分析和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和批判性思維。</p><p class="ql-block"> 教師還注重古為今用，引導(dǎo)學(xué)生思考古人的讀書(shū)智慧在當(dāng)下的適用性和價(jià)值，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《這兒真美》</p><p class="ql-block"> 教師在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了分享會(huì)情境，成功激發(fā)了學(xué)生的分享熱情，使他們迫不及待地想要描繪心中的美景。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀(guān)察和描述，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察力和豐富的想象力。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)范文賞析，讓學(xué)生明確了優(yōu)秀的寫(xiě)景作文應(yīng)具備的要素，如清晰的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的描寫(xiě)、恰當(dāng)?shù)男揶o手法等，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了有效的示范。</p><p class="ql-block"> 在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己眼中的美景，相互啟發(fā)，營(yíng)造了熱烈而積極的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)耐心且具有針對(duì)性，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助他們不斷完善自己的描述。</p><p class="ql-block"> 引入AI智能分享手段，利用現(xiàn)代化AI只能技術(shù)輔助教學(xué)，讓人眼前一亮，給人以新的教學(xué)啟示。</p> <p class="ql-block"> 《意見(jiàn)不同怎么辦》</p><p class="ql-block"> 教師以一個(gè)貼近學(xué)生生活的爭(zhēng)議話(huà)題導(dǎo)入，瞬間引起了學(xué)生的濃厚興趣和熱烈討論，成功地將學(xué)生帶入到了課程的主題中。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)意見(jiàn)不同的情況，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感和問(wèn)題解決的真實(shí)感。</p><p class="ql-block"> 教師注重引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生明白在交流中尊重他人意見(jiàn)的重要性。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，教師給予了詳細(xì)而有效的指導(dǎo)，通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 小組討論環(huán)節(jié)組織得井然有序，學(xué)生們?cè)谛〗M中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)嘗試?yán)斫夂徒蛹{他人不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)商解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》</p><p class="ql-block"> 開(kāi)課伊始，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義，將學(xué)生迅速帶入課文情境，為整篇課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 在課文的講解中，教師對(duì)文本的剖析深刻而細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解、逐段感悟，使學(xué)生清晰地把握了白求恩大夫堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大形象。</p><p class="ql-block"> 尤其值得稱(chēng)贊的是，教師善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如白求恩大夫?qū)Ｗ⑹中g(shù)的神態(tài)、動(dòng)作等，使白求恩的形象在學(xué)生心中更加豐滿(mǎn)立體。</p><p class="ql-block"> 課堂上，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，組織小組討論，讓學(xué)生交流自己對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)了學(xué)生的思維活力。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，巧妙地將課文主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)今社會(huì)如何傳承和發(fā)揚(yáng)白求恩精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上有了更深層次的思考和感悟。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這堂《梅蘭芳蓄須》的課堂教學(xué)令人眼前一亮，展現(xiàn)出諸多出色之處。</p><p class="ql-block"> 教師以一段精彩的京劇表演導(dǎo)入，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，又以精美的京劇道具，請(qǐng)學(xué)生模仿、表演，巧妙地引發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳這位京劇大師的好奇和興趣。</p><p class="ql-block"> 在課文講解中，教師對(duì)梅蘭芳蓄須這一核心事件的解讀深刻且透徹，通過(guò)層層剖析，讓學(xué)生清晰地了解了事件的背景、經(jīng)過(guò)和意義。<span style="font-size:18px;">教師還巧妙地將歷史背景與課文內(nèi)容相結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們更全面地理解梅蘭芳所處的時(shí)代環(huán)境以及他做出艱難抉擇的偉大。</span></p><p class="ql-block"> 注重引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，例如對(duì)梅蘭芳拒絕演出時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的分析，使梅蘭芳的形象躍然紙上，深深印入學(xué)生的心中。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們交流、討論，并完成思維導(dǎo)圖，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和獨(dú)立思考能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">短短幾天時(shí)間，第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩展示大會(huì)圓滿(mǎn)落幕，在這場(chǎng)活動(dòng)中，我們看到了各地優(yōu)秀教師們的經(jīng)常課堂，感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力與活力。語(yǔ)文教學(xué)是一朵永遠(yuǎn)盛開(kāi)的花，教師對(duì)于課例教學(xué)的理解也永無(wú)止境，聽(tīng)一場(chǎng)教學(xué)盛宴充實(shí)自我，讓我們?cè)跓釔?ài)的語(yǔ)文教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，讓教學(xué)向更深處漫溯。</p>