<p class="ql-block"> 古人云，“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋。”俄國文學(xué)家列夫?托爾斯泰也曾說過“理想的書籍是智慧的鑰匙?！币槐竞脮q如一艘帆船，帶我們遨游于廣闊的知識海洋，探尋世界的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 11月12日上午，紅光小學(xué)全體語文教師在語文組長的帶領(lǐng)下觀摩了三年級227班劉菊老師《安徒生童話》整本書閱讀的導(dǎo)讀課。</p> <p class="ql-block"> 《安徒生童話》是丹麥作家漢斯?克里斯汀?安徒生創(chuàng)作的童話集，共包含168篇童話故事。其中，《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等故事廣為人知。</p> <p class="ql-block"> 劉老師用談話導(dǎo)入的方式，介紹了安徒生故事。生動有趣的故事，瞬間便拉近了學(xué)生們與童話大王的距離。這樣的導(dǎo)入，一下子便激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。</p><p class="ql-block">? 在初步感受了童話故事的魅力之后，學(xué)生的閱讀興趣越發(fā)濃厚。劉老師便趁熱打鐵，用看圖猜故事、聽故事猜人物的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶邊讀邊想象畫面的閱讀方法。</p> <p class="ql-block"> 劉老師帶著孩子們共同走進(jìn)童話故事《丑小鴨》采取不同形式的讀 ，邊讀邊交流，孩子們各抒己見讀中感悟道理。</p> <p class="ql-block"> 劉老師便帶領(lǐng)著學(xué)生共同走進(jìn)了《安徒生童話》的故事王國，在觀察整本書的封面搜集到“書名、作者、插圖、出版社、主編”等信息之后，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽目錄的同時學(xué)會感悟文本 。</p> <p class="ql-block"> 構(gòu)建閱讀情境，在有意思的任務(wù)和游戲中完成閱讀任務(wù)，激發(fā)閱讀《安徒生童話》的興趣。</p> <p class="ql-block"> 制定閱讀計劃。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀內(nèi)容閱讀時長和日期等方面進(jìn)行規(guī)劃，制定個性化的閱讀計劃，積極參與閱讀活動</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課最后劉老師和孩子們一起制定進(jìn)一步的閱讀計劃，讓孩子們有計劃的繼續(xù)暢游安徒生爺爺?shù)耐捦鯂?lt;/p> <p class="ql-block"> 劉老師的這節(jié)課，不僅語言生動有趣，而且巧妙地運(yùn)用了童話故事的插圖，相信學(xué)生一定會在童話王國中探尋更多的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 在這次《安徒生童話》整本書閱讀活動中，每個同學(xué)參與進(jìn)來，沉浸在童話的想象世界中，暢游童話王國，感受童心的純真與美好。學(xué)生從篇章的閱讀逐步過渡到整本書的閱讀，再進(jìn)一步延伸到同一類別的書籍閱讀，相信同學(xué)們還可以讀更多的童話書！</p> <p class="ql-block"> “水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”讓閱讀真正在校園落地，教師就要做先行者，眾人拾柴火焰高 ，集體的力量是無窮的。一路成長，一路修行，我們終將會摘得顆顆閃星，照亮習(xí)作前行的路！</p>