<p class="ql-block"> 時(shí)光漫卷書(shū)頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳?xì)鉂M閑軒。為幫助教師進(jìn)一步明晰師幼互動(dòng)與幼兒發(fā)展的關(guān)系，探尋有力的師幼互動(dòng)策略，我園開(kāi)展了“書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”—《有力的師幼互動(dòng)》共讀一本書(shū)教研活動(dòng)。讓我們一起翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，開(kāi)啟本次共讀之旅。</p> 書(shū)籍簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> “有力的師幼互動(dòng)”，通過(guò)與幼兒進(jìn)行的有意的、有目的性的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。本書(shū)提出達(dá)成有力的師幼互動(dòng)需要三個(gè)基本的步驟：第一步是“到場(chǎng)”，第二步是“與幼兒建立聯(lián)系”，第三步是“拓展幼兒的學(xué)習(xí)”。</p> 活動(dòng)目標(biāo) <p class="ql-block"> 1.幫助教師提升教育理念，進(jìn)一步明確兒童觀和游戲觀，努力成為學(xué)習(xí)型教師。</p><p class="ql-block"> 2.通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，深入理解《綱要》和《指南》所蘊(yùn)含的教育理念，反思在自身教育實(shí)踐中遇到的困惑和問(wèn)題，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。</p><p class="ql-block"> 3.豐富教師的業(yè)余生活和內(nèi)心世界，提高教師的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。</p> 金句共賞交流 <p class="ql-block"> 第一次研讀，老師們齊聚一堂，圍繞書(shū)中導(dǎo)言部分的金句進(jìn)行了深挖賞析。在陳惠副園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家暢談了閱讀后印象最深刻的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 陳琳老師共享金句：“慢下來(lái) ，關(guān)注當(dāng)下。陳琳暢談我們與幼兒相處的過(guò)程中，給予他們充分的視覺(jué)關(guān)注。同時(shí)，在傾聽(tīng)時(shí)要用心捕捉幼兒話語(yǔ)中的情感、需求與想法，不僅聽(tīng)其言，更要感其情。讓幼兒切實(shí)感受到自己被尊重、被重視，從而建立起良好的師幼溝通與信任關(guān)系，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的情感基石。</p> <p class="ql-block"> 陳玉晶老師：“當(dāng)你們之間是信任的、安全的關(guān)系時(shí)，幼兒更愿意接受你所提供的指導(dǎo)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 韓明珊老師：“‘有力的互動(dòng)’，即教師與幼兒進(jìn)行有意識(shí)的、有目的的、文化響應(yīng)式的交流，這種交流對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有著顯著的、積極的影響?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 符紅葉老師：“利用你對(duì)幼兒的了解，與他們建立聯(lián)系?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 吳玨瑩主任：“教師需要保持高度的敏感性和洞察力，敏銳地察覺(jué)到幼兒的需求和興趣，及時(shí)給予回應(yīng)和支持?！?lt;/p> 暢談感想與理解 <p class="ql-block"> 教師在閱讀這本書(shū)的導(dǎo)言部分后，對(duì)“什么是有力的師幼互動(dòng)？”“如何將日常的互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛辛Φ幕?dòng)”又是怎么理解的呢？</p> <p class="ql-block"> 老師們分成三個(gè)小組，對(duì)同一本書(shū)，同一章節(jié)，<span style="font-size:18px;">同一問(wèn)題</span>進(jìn)行深入的交流研討，各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)和挖掘其教育價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">小組代表上臺(tái)匯總發(fā)言。</span>一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。不同的讀者都會(huì)有不同的看法和觀點(diǎn)感受。知識(shí)只有經(jīng)過(guò)碰撞才能醞釀出智慧的火花。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享齊探究 <p class="ql-block"> 第二次研讀，陳惠副園長(zhǎng)分享了她在閱讀第三步—拓展幼兒的學(xué)習(xí)章節(jié)，令她印象深刻的內(nèi)容，和閱讀后的心得，并帶領(lǐng)各位教師深入解讀與學(xué)習(xí)高質(zhì)量的師幼互動(dòng)策略，一起邁向有力的師幼互動(dòng)第三步“拓展幼兒的學(xué)習(xí)”。</p> “拓展幼兒的學(xué)習(xí)”是什么意思？ <p class="ql-block"> 有力的互動(dòng)時(shí)刻也是一個(gè)教學(xué)時(shí)刻，一個(gè)有技巧、有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)刻。在有力的互動(dòng)過(guò)程中，你可以窺見(jiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和思想，因?yàn)樵谶@一刻，你的注意全部在這個(gè)幼兒身上，集中在她的言行上。最大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)存在于師幼互動(dòng)時(shí)刻，教師在這一時(shí)刻精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生超越了現(xiàn)有的技能水平。</p> 案例再現(xiàn)，思維碰撞 <p class="ql-block"> 根據(jù)“拓展幼兒的學(xué)習(xí)”十個(gè)策略，針對(duì)“如何在日常生活中激發(fā)幼兒的探索興趣”和“如何通過(guò)師幼互動(dòng)提高幼兒的參與度”這兩個(gè)問(wèn)題，老師們展開(kāi)了激烈的思維碰撞，并分享了自己在日常工作中遇到的案例，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常激烈。 </p> <p class="ql-block">老師們分組研討。</p> <p class="ql-block">交換想法，補(bǔ)充見(jiàn)解。</p> 問(wèn)題引領(lǐng)實(shí)踐 <p class="ql-block"> “你認(rèn)為有利的師幼互動(dòng)是什么樣的？”老師們將本書(shū)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系，寫(xiě)出了個(gè)人看法與見(jiàn)解。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，陳惠副園長(zhǎng)進(jìn)行了活動(dòng)的小結(jié)，師幼互動(dòng)，是一種關(guān)系，更是一種能力。相信在本次活動(dòng)之后，大家對(duì)于如何與幼兒進(jìn)行有力的師幼互動(dòng)有了更加明確的方向。愿我們都徜徉于書(shū)的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。</p> <p class="ql-block">圖片：張彩云</p><p class="ql-block">編輯：張彩云</p><p class="ql-block">審核：園領(lǐng)導(dǎo)</p>