<p class="ql-block">一、活動背景與目標(biāo)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和愛國情懷的教育目標(biāo)指引下，班級開展了以《閃閃的紅星》為主題的班班共讀活動?！堕W閃的紅星》作為一部經(jīng)典的紅色文學(xué)作品，生動展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭時期的艱難歲月和英雄人物的光輝事跡。此次活動旨在讓學(xué)生通過閱讀深入了解歷史，感受革命先輩的堅(jiān)韌精神，同時提升他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。</p> <p class="ql-block">（一）閱讀計(jì)劃</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">為了確保共讀活動的順利開展，我們制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。根據(jù)書籍的篇幅和學(xué)生的閱讀速度，將閱讀過程分為幾個階段。</p> <p class="ql-block">（二）閱讀引導(dǎo)</p><p class="ql-block">在開始閱讀前，我向?qū)W生介紹了故事的背景，包括土地革命戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境、人民的苦難以及革命斗爭的興起。這為學(xué)生理解書中的情節(jié)和人物奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">二、閱讀過程</p><p class="ql-block">在閱讀過程中，我設(shè)置了一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考。例如，在閱讀初期，老師提出：“潘冬子的家庭環(huán)境對他的性格有什么影響？”這促使學(xué)生關(guān)注書中對潘冬子家庭生活的描寫，如父親參加紅軍后他對父親的思念，母親的堅(jiān)強(qiáng)對他的感染等。隨著閱讀的深入，問題逐漸聚焦于情節(jié)發(fā)展和人物成長，如“潘冬子是如何在敵人的壓迫下學(xué)會機(jī)智應(yīng)對的？”這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，理解潘冬子從一個天真無邪的孩子成長為勇敢的小戰(zhàn)士的過程。</p> <p class="ql-block">（二）學(xué)生的閱讀表現(xiàn)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 濃厚的興趣與投入</p><p class="ql-block">大部分學(xué)生對《閃閃的紅星》表現(xiàn)出了極高的興趣。他們被書中跌宕起伏的情節(jié)所吸引，在課間休息和自習(xí)時間都能看到學(xué)生們津津有味地閱讀。有的學(xué)生為了更快地知道后續(xù)情節(jié)，甚至利用課余時間提前閱讀。這種主動閱讀的熱情是此次活動最令人欣慰的成果之一。</p> <p class="ql-block">2. 多樣化的閱讀方式</p><p class="ql-block">學(xué)生們采用了多樣化的閱讀方式。有些學(xué)生喜歡獨(dú)自安靜地閱讀，沉浸在自己與書的世界里；有些學(xué)生則組成小組，邊讀邊討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。小組閱讀的方式尤其活躍，他們會為書中潘冬子的聰明舉動而歡呼，也會為他遭遇的不幸而悲傷。還有些學(xué)生在閱讀時會做筆記，將書中的精彩語句、自己的疑問和感悟記錄下來，這種良好的閱讀習(xí)慣為他們深入理解作品提供了有力支持。</p> <p class="ql-block">三、學(xué)生閱讀體驗(yàn)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）情感共鳴</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 對潘冬子的敬佩與同情</p><p class="ql-block">學(xué)生們對主人公潘冬子產(chǎn)生了深深的敬佩之情。他們敬佩潘冬子在面對敵人時的勇敢無畏，比如潘冬子巧妙地把鹽化成水，藏在棉衣里，成功地躲過敵人的搜查，為山上的紅軍送去了寶貴的物資。一位學(xué)生在分享中寫道：“潘冬子真的太聰明了，他那么小就知道怎么和敵人作斗爭，我要是他，可能早就害怕得哭了?！蓖瑫r，學(xué)生們也對潘冬子的遭遇充滿同情，當(dāng)讀到他的母親為了掩護(hù)群眾被敵人燒死時，很多學(xué)生都流下了眼淚。他們感受到了潘冬子失去母親的痛苦，這種情感共鳴讓他們更加貼近書中的人物。</p> <p class="ql-block">2. 對親情、友情的感悟</p><p class="ql-block">書中展現(xiàn)的親情和友情也深深打動了學(xué)生。潘冬子對父親的思念以及父親對他的期望，讓學(xué)生們體會到父子之間深厚的情感。而潘冬子與小伙伴們的友情，如他和椿伢子一起為紅軍做事，在困難時刻相互幫助，讓學(xué)生們明白了友誼的珍貴。有學(xué)生分享說：“我覺得潘冬子和椿伢子的友情就像我和我的好朋友一樣，我們也要一起做有意義的事情?！?lt;/p> <p class="ql-block">（二）對革命精神的理解</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 勇敢與堅(jiān)韌</p><p class="ql-block">通過閱讀，學(xué)生們深刻理解了革命先輩們的勇敢和堅(jiān)韌精神。他們看到了潘冬子在母親犧牲、父親不在身邊的艱難情況下，依然沒有放棄，反而更加堅(jiān)定地與敵人斗爭。這種精神激勵著學(xué)生們在面對自己生活中的困難時也要勇敢面對。有學(xué)生在作文中寫道：“當(dāng)我遇到難題不想做的時候，我就想起潘冬子，他那么困難都能堅(jiān)持，我也一定可以?！?lt;/p> <p class="ql-block">2. 智慧與團(tuán)結(jié)</p><p class="ql-block">學(xué)生們認(rèn)識到在革命斗爭中智慧和團(tuán)結(jié)的重要性。潘冬子多次利用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人，如在米店當(dāng)學(xué)徒時，他巧妙地給紅軍傳遞情報。同時，紅軍戰(zhàn)士們的團(tuán)結(jié)協(xié)作也給學(xué)生們留下了深刻印象。他們意識到在集體生活中，大家要團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揮自己的智慧，才能克服困難。</p> <p class="ql-block">（三）對歷史的認(rèn)識</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 了解革命歷史背景</p><p class="ql-block">《閃閃的紅星》為學(xué)生打開了一扇了解革命歷史的窗戶。他們通過閱讀知道了當(dāng)時地主惡霸對農(nóng)民的殘酷壓迫，如胡漢三的惡行，讓農(nóng)民們生活在水深火熱之中。同時，他們也了解到紅軍是為了解救人民而戰(zhàn)斗，是正義之師。學(xué)生們開始明白革命的必要性和艱難性，對土地革命戰(zhàn)爭時期有了更直觀的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">2. 珍惜當(dāng)下生活</p><p class="ql-block">在認(rèn)識到革命先輩們艱苦的斗爭生活后，學(xué)生們更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。他們意識到現(xiàn)在的和平、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。一位學(xué)生感慨地說：“我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)校、這么多好玩的東西，都是因?yàn)橐郧暗娜伺?zhàn)斗，我們不能浪費(fèi)，要好好學(xué)習(xí)?！?lt;/p> <p class="ql-block">四、活動形式與效果</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）課堂討論</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 活躍的討論氛圍</p><p class="ql-block">課堂討論是此次共讀活動的重要環(huán)節(jié)。在討論中，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗(yàn)。每個學(xué)生都有獨(dú)特的視角和感悟，這使得討論氛圍十分活躍。例如，在討論潘冬子的性格特點(diǎn)時，有的學(xué)生認(rèn)為他的勇敢是最突出的，而有的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)他的機(jī)智，還有學(xué)生指出他的善良也是他性格中重要的部分。這種多角度的討論讓學(xué)生們對潘冬子的形象有了更全面的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">2. 思想的碰撞與拓展</p><p class="ql-block">學(xué)生們在討論中相互啟發(fā)，思想得到了碰撞和拓展。當(dāng)一位學(xué)生提出潘冬子的成長受到周圍人的影響時，其他學(xué)生紛紛補(bǔ)充，提到了紅軍戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們等對他的作用。通過這種討論，學(xué)生們不僅加深了對作品的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">（二）角色扮演</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 深入體驗(yàn)人物情感</p><p class="ql-block">角色扮演活動讓學(xué)生們有機(jī)會深入體驗(yàn)書中人物的情感。學(xué)生們精心準(zhǔn)備，努力還原書中的場景。扮演潘冬子的學(xué)生能夠真切地感受到冬子在面對敵人時的緊張和憤怒，扮演母親的學(xué)生則體會到了為革命奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念。這種體驗(yàn)式活動讓學(xué)生們對書中人物有了更深刻的理解。</p> <p class="ql-block">2. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力</p><p class="ql-block">在角色扮演過程中，學(xué)生們需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成一個場景的表演。他們一起商量臺詞、設(shè)計(jì)動作，這增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時，在表演過程中，他們也學(xué)會了如何傾聽和配合其他同學(xué)，提高了溝通能力。</p> <p class="ql-block">（三）手抄報制作</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 知識整合與藝術(shù)創(chuàng)作</p><p class="ql-block">手抄報制作要求學(xué)生將自己對《閃閃的紅星》的理解以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生們在制作過程中，需要整合書中的知識，包括人物、情節(jié)、主題等，然后通過繪畫、書寫等方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這不僅加深了他們對作品的理解，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。</p> <p class="ql-block">2. 展示與交流</p><p class="ql-block">手抄報制作完成后，在班級內(nèi)進(jìn)行了展示和交流。學(xué)生們可以欣賞其他同學(xué)的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這一過程促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。</p> <p class="ql-block">（四）《閃閃的紅星》觀影活動</p><p class="ql-block">影片播放過程中，孩子們沉浸其中。大家被潘冬子的機(jī)智勇敢深深吸引，感受到革命時期的艱辛與不易。這次活動不僅是一次視覺盛宴，更喚起了大家的紅色記憶，激發(fā)了愛國熱情?；顒蝇F(xiàn)場秩序井然，設(shè)備運(yùn)行正常，為大家創(chuàng)造了良好的觀影環(huán)境。此次觀影對于傳承紅色文化、培養(yǎng)民族精神有著積極意義，讓紅色基因在參與者心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">五、活動中的問題與解決</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）閱讀進(jìn)度差異</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在閱讀過程中，由于學(xué)生的閱讀速度和閱讀習(xí)慣不同，出現(xiàn)了閱讀進(jìn)度不一致的問題。有些學(xué)生閱讀速度快，很快就完成了一個階段的閱讀，而有些學(xué)生則較慢。為了解決這個問題，我們采取了小組互助的方式。閱讀快的學(xué)生組成小組，幫助閱讀慢的同學(xué)，一起討論情節(jié)，解答疑問，這樣既保證了整體閱讀進(jìn)度，又促進(jìn)了學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">（二）理解深度不同</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">學(xué)生對作品的理解深度也存在差異。有些學(xué)生能夠深刻理解書中的內(nèi)涵，而有些學(xué)生則停留在表面。針對這一情況，老師在課堂討論和個別輔導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，通過提問、舉例等方式幫助他們深入理解。例如，對于理解較淺的學(xué)生，老師會從他們熟悉的生活場景入手，類比書中的情節(jié)，讓他們更容易理解革命精神等抽象概念。</p> <p class="ql-block">六、活動總結(jié)與展望</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）成功之處</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">此次《閃閃的紅星》班班共讀活動取得了顯著的成功。學(xué)生們在閱讀中獲得了豐富的情感體驗(yàn)，對革命精神有了深刻的理解，同時在閱讀能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面都有了很大的提升。通過多樣化的活動形式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到了閱讀的樂趣和價值。而且，這次活動也在班級內(nèi)營造了濃厚的文化氛圍，促進(jìn)了班級文化建設(shè)。</p> <p class="ql-block">（二）改進(jìn)方向</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在今后的共讀活動中，可以進(jìn)一步優(yōu)化閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更加合理地安排閱讀進(jìn)度和指導(dǎo)內(nèi)容。同時，可以增加更多的拓展活動，如邀請革命先輩或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解歷史背景。在活動評價方面，可以建立更完善的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀成果，還要重視他們在閱讀過程中的表現(xiàn)和成長。</p> <p class="ql-block">（三）展望未來</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">希望通過這樣的共讀活動，能讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和對歷史文化的尊重。在未來的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)開展更多有意義的閱讀活動，讓學(xué)生們在書的海洋中暢游，汲取知識和精神的力量，成長為有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?。同時，也希望通過學(xué)生將這些優(yōu)秀的文化作品和精神傳遞給家庭和社會，讓紅色文化在更廣泛的范圍內(nèi)傳承和發(fā)展。</p> <p class="ql-block">（四）特別鳴謝</p><p class="ql-block">本次《閃閃的紅星》讀書活動圓滿完成?；顒又?，大家被書中的人物和故事深深吸引，感受了革命艱辛，喚起紅色記憶，激發(fā)愛國熱情?，F(xiàn)場秩序良好，觀影環(huán)境佳。在此特別鳴謝各位家長的配合，在家中閱讀、參加直播交流活動。也要特別感謝殷老師的耐心指導(dǎo)，讓這次活動意義非凡。</p> <p class="ql-block"> 鐵嶺市銀州區(qū)第十二小學(xué) 四年一班</p>