<h3>最 美 的 聲 音，<br>是 家 園 和 諧 共 鳴 的 回 響。<br>最 好 的 教 育，<br>是 家 園 攜 手 共 育 的 交 流。 <br>聆 聽 一 場 對 話，引 發(fā) 一 次 深 思，<br>在 浪 漫 的 冬 日 里 相 約。<br>我 們 傾 聽、 體 驗(yàn)、 共 鳴，<br>共 同 探 索 教 育 中 的 幸 福 與 滿 足。</h3> <h3> 精 心 準(zhǔn) 備 如 約 而 至</h3> <h3>2024年11月12日下午，在老師們的精心準(zhǔn)備下。家長們?nèi)缂s而至，在輕松愉悅的氛圍中，懷著期待的心情，共赴這場愛與責(zé)任的約會(huì)。老師們熱情接待，指引家長簽到與投票，一場心與心的交流即將開始。</h3> <h3> 赴 約 之 愛 體 驗(yàn) 共 情</h3> <h3>01——小一班 《游戲是孩子的工作》<br>蒙臺(tái)梭利曾說過"游戲是孩子的工作"，小一班主班老師就先讓各位家長感受了本班孩子最喜歡的四個(gè)游戲，在整個(gè)活動(dòng)過程中，沒有一味地去講述，有的只是體驗(yàn)和歡樂，體驗(yàn)兒童的立場，體驗(yàn)游戲的歡樂，體驗(yàn)游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系。</h3> <h3>游戲體驗(yàn)結(jié)束之后，家長們進(jìn)入?yún)^(qū)角尋找材料，用心的給孩子們制作了小驚喜。家長親手制作的小驚喜往往是對孩子一種無聲的肯定，這種肯定會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自我價(jià)值感。</h3> <h3>02——小二班 《萌娃起步，家園護(hù)航》<br>多感官探索、與同伴合作、藝術(shù)創(chuàng)作、想象扮演......家長在閱讀區(qū)、娃娃家、益智區(qū)等區(qū)域游戲中，切實(shí)的感受到了孩子們從中獲得的各種發(fā)展。</h3> <h3>寶貝親啟：家長寫下一封信，寄給三年后幼兒園畢業(yè)的孩子，回望三年前爸爸媽媽對孩子的期望.</h3> <h3>03——小三班 《童年就要“動(dòng)”起來——沒有不摔倒的童年》<br>教育不只是孩子們的功課，也不僅是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是家園共育，理念共建的過程。小三班主班老師讓家長體驗(yàn)自主游戲，感受自主游戲的魅力，發(fā)現(xiàn)自主游戲的價(jià)值和意義。并與家長一同探討自主游戲中的安全教育。</h3> <h3>家長們在紙上寫下自開學(xué)以來自家孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并與其他家長分享孩子的變化。在這個(gè)良好的氛圍下，家長和老師對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致，為幼兒的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3>04——小四班 《心相遇，童成長》<br>爸爸媽媽走進(jìn)孩子們喜歡的區(qū)域自主游戲中，通過玩孩子愛玩的游戲，感受獨(dú)屬于孩子們的快樂，體驗(yàn)孩子們的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。</h3> <h3>在活動(dòng)過程中，家長不僅是觀察者，更是參與者、體驗(yàn)者，身臨其境的參與游戲，家長可以更加真實(shí)地理解孩子的內(nèi)心世界，感受他們的天真和單純。最后，各位家長還用心的給自己的小寶貝們制作了小禮物。</h3> <h3> 同 頻 共 振 傾 聽 彼 此</h3> <h3>最美的教育是家園同頻共振的回響，是孩子們成長路上的點(diǎn)點(diǎn)星光。會(huì)議中，家長們暢所欲言、認(rèn)真聆聽、用心感受，分享了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。老師與家長、家長與家長進(jìn)行了真誠的溝通與交流，用心傾聽彼此的想法，共同梳理解決問題的對策。</h3> <h3> 誠 摯 反 饋 共 育 美 好</h3> <h3>會(huì)后家長填寫反饋表，表達(dá)對本次體驗(yàn)式家長會(huì)活動(dòng)的感悟與思考，進(jìn)一步拉近了家園心與心的距離，家園合力，給予孩子們成長的力量。</h3> <h3>陳 鶴 琴 先 生 說 過：<br>幼 兒 教 育 是 一 件 復(fù) 雜 的 事，<br>不 是 家 庭 一 方 面 可 以 單 獨(dú) 勝 任 的，<br>也 不 是 幼 兒 園 一 方 面 可 以 單 獨(dú) 勝 任，<br>兩 方 共 同 合 作 方 能 取 得 充 分 效 果。<br>為 了 孩 子 們 更 好 的 成 長，<br>我 們 攜 手 共 育，踐 行 伙 伴 教 育 理 念，共 筑 幼 兒 美 好 的 未 來！</h3>