<p class="ql-block"> 為提升數(shù)學教師的教育教學水平，提高課堂教學質(zhì)量，以評促研，進一步加強骨干教師隊伍建設，近日，六年級數(shù)學組開展了數(shù)學優(yōu)質(zhì)課賽講活動。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李高霞——《圓的認識》 本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了圓的基礎上進行的，主要是認識圓的特征。在教學時.關注列學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，充分地讓學生舉實例、用實物畫圓、用周規(guī)畫圓，感知圓、體驗畫法。再通過動手操作，折一折、畫一畫、說一說，使學習過程層層推進，把靜態(tài)的知識轉什成動態(tài)的過程，讓學生在思考，談論半逐步構建并完善國的基本概念，通過辨析練習.進一步理解圓的特征及圓的半徑和直徑之間的關系。最后，通過小知識“你知道嗎？”讓學生了解圓周率的發(fā)展，即培養(yǎng)學生思維的深刻性又加強了學生的數(shù)學興趣。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 齊文艷 ——《圓的周長》 “圓的周長”是圖形認識與測量學習主題下的一節(jié)典型課。本節(jié)課從“直觀感知猜測一實驗探究驗證一概括計算公式”的數(shù)學規(guī)律進行探究。</p><p class="ql-block"> 從學生對圓周長測量方法的猜測到動手實踐操作得出兩種方法：繞繩法和滾動法。經(jīng)歷“猜測一驗證”的學習過程，知道了“化曲為直”方法。使學生的思維得到發(fā)展。再根據(jù)測量知道圓的周長與直徑有關，由多組數(shù)據(jù)得出圓周長是直徑的3倍多,由此認識圓周率。得出圓的周長公式，此過程培養(yǎng)了學生的建模思維和數(shù)據(jù)意識以及推理能力。</p> <p class="ql-block"> 宋靜《圓的周長》第二課時 這節(jié)課是根據(jù)第一課時推導出的周長公式進行應用。宋老師重視學生原有知識經(jīng)驗，引發(fā)學生在原有的經(jīng)驗基礎上“生長”新的知識從而使學生原有的認知結構在同化、順應過程逐步建構構。在細節(jié)中，允許孩子犯錯，給孩子營造輕松和諧的心理氛園。課堂練習有效的檢測出學生的掌握情況。</p> <p class="ql-block"> 劉金珠——《圓的周長2》</p><p class="ql-block"> 由于圓的周長這節(jié)課概念較多知識點比較散，所以部分學生對字母認知不清，不能分清d、r代表含義，導致計算以及畫圖容易出錯。由此本節(jié)課主要是對圓的周長公式進行運用，劉老師從學生容易做的題入手，逐步提升，整個過程中不僅是學生會用公式求周長，更是鍛煉了學生的思維能力和運用意識。</p> <p class="ql-block"> 萬明珠——《圓的面積》</p><p class="ql-block"> 萬老師運用復習導入進行引導學生。加日深學注對之前所學的圖形面積和周長公式記憶：并運用放有形的面積、推導出圓的面積，讓學生理解的更通透….老師運用溫故而知新逐步引導學生推導出圓的面積公式。</p> <p class="ql-block"> 深耕不輟，篤行致遠。本次優(yōu)質(zhì)課賽講為教師們搭建了一個挖掘潛能、展示風采、超越自我的平臺，有效地促進了教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的提升。我們六年級數(shù)學組老師們堅持做到“腦中有課標，心中有教材，眼中有學生”，求知不倦，業(yè)業(yè)育賢。將繼續(xù)潛心學習、磨礪內(nèi)功、追求卓越、成就精彩！</p>