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<p class="ql-block"><b>“不負韶華研更進，聽評互學教為先。”</b></p><p class="ql-block"> <b>一年級數(shù)學聽評課活動</b></p> <p class="ql-block"> 冬來又一季，研“數(shù)”正當時。從教研中出發(fā)，一路探索，追尋思想碰撞的火花;在課堂中鉆研，一路收獲，見證教學的精彩與成長。為助力新教材的使用，幫助教師領會一年級數(shù)學新教材編寫意圖，落實新課標要求，從11月6日上午開始，城關小學開展了一年級數(shù)學新教材課堂教學研討活動。</p><p class="ql-block"> 此次活動是教師們展示風采、智慧交融的舞臺。</p><p class="ql-block"> 本次活動中，葛敏、柯恒俠、楊咪三位教師進行了教學，熊芳老師，宋顯玲老師和一年級數(shù)學教師全程參與聽評課。</p> <p class="ql-block"> 柯老師執(zhí)教的是一年級數(shù)學上冊第二單元“看圖解決問題”。本課用情境圖配以大括號和問號，呈現(xiàn)一個簡單的求和的數(shù)學問題。在教學中為了更好的突破教學重、難點，老師首先讓學生在充分理解題意的基礎上，引導學生畫一畫、擺一擺，學生經(jīng)歷了畫一畫、擺一擺、加一加的過程，充分理解了此類問題，鞏固了對加法含義的理解和10以內(nèi)加法的計算方法，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課，教師注重教給學生思考的方法，重視培養(yǎng)學生的思維能力，啟發(fā)學生采用了多種策略，強化了學生的檢驗意識；同時鼓勵他們大膽的講出自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵。整節(jié)課從頭到尾師生互動、學生積極參與，教學效果好！</p> <p class="ql-block"> 葛老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學環(huán)節(jié)比較清晰，教學過程比較流暢，學生也學得比較順利。本節(jié)課加強敘述的指導。 在用教具進行演示的時候，葛老師反復提醒學生仔細觀察讓學生記住在每個演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導用自己的語言加以表達。并在學生加以敘述的時候，引導他們用比較規(guī)范的數(shù)學語言：原來有（ ）只小雞，跑來了（ ）只小雞，又跑來了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學生反復的敘述圖意中，將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的計算，為掌握正確的計算順序打下基礎。</p> <p class="ql-block"> 楊老師執(zhí)教的是一年級數(shù)學上冊第二單元“加減混合”。這節(jié)課，楊老師首先通過復習連加、連減及其計算方法，激活學生已有的認知經(jīng)驗，為本課學習加減混合運算打好基礎，接著以湖里的天鵝為情境，將抽象的數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓孩子們感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣和積極性。為了讓孩子們更好地理解運算順序，老師利用教具進行直觀演示。她用小圓片代表天鵝，先擺出4張卡片表示湖里原來的4只天鵝，然后再添上3張卡片表示飛來的3只天鵝，讓孩子們數(shù)一數(shù)一共有幾只天鵝，得出4+3=7。接著，拿走2張卡片表示飛走的2只天鵝，引導孩子們觀察剩下的卡片數(shù)，從而理解7-2=5。通過這樣的直觀操作，孩子們清晰地看到了加、減混合運算的過程，明白了先算加法再算減法的運算順序。</p><p class="ql-block"> 她始終以親切和藹的態(tài)度引導著孩子們。在教學過程中，老師注重啟發(fā)式教學，不斷引導孩子們自主思考、探索發(fā)現(xiàn)。她耐心地傾聽每一個孩子的回答，及時給予肯定和鼓勵，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，感受到成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，熊老師對三位老師的課做了以下評價:</p><p class="ql-block">亮點：</p><p class="ql-block"> 1.凸顯了主體地位。學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。本次聽評課活動中，教師都能先讓學生嘗試計算、嘗試解決問題、嘗試觀察總結(jié)，再組織交流：你是怎樣做的？為什么這樣做？你發(fā)現(xiàn)了什么？學生的主體地位得到了凸顯。</p><p class="ql-block"> 2.探究了知識本質(zhì)。數(shù)學教學不僅要引導學生知其然，更要知其所以然?！督鉀Q問題》《連加 連減》《加減混合》教學時，學生列出算式后及時追問學生：為什么用加（減）法計算？引導學生明確把幾部分合起來用加法計算，從總量中去掉部分量就用減法計算。這樣的教學既探究了知識本質(zhì)又為四年級學習加減法的意義奠定了基礎。</p><p class="ql-block"> 3.滲透了數(shù)學思想。數(shù)學教學不僅要讓學生掌握基礎知識，基本技能，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，還要滲透數(shù)學基本思想?！督鉀Q問題》《連加 連減》《加減混合》教師引導學生擺一擺、畫一畫理解算式意義，滲透了數(shù)形結(jié)合思想。</p><p class="ql-block"> 建議：數(shù)學學習學生是主體，教師是主導。教學前教師要精心設計教學活動、設置核心問題、預設課堂生成，教學時要注重組織教學，在所有學生都端正坐姿、注意力集中時再進行獨立思考、合作交流、自主探究等數(shù)學活動，教師還要及時、真誠地給予學生適當評價，激發(fā)學習熱情、調(diào)動課堂氣氛，最終達到提高課堂效率的目的。</p> <p class="ql-block"> 在時光里趕路，在教研中成長。一年級數(shù)學組的全體成員在此次集體教研活動中，互幫互學，共同進步。不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到取長補短，共同發(fā)展，共同進步的目。一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量！新課標理念的落實，不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更需要積累經(jīng)驗，沉淀思想，學思踐悟，惟愿在教研的路上促成長、同進步!</p>