【共讀一本書(shū)】《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》共讀交流（三）

隨心

本周我閱讀《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》145到156頁(yè)的內(nèi)容?！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)部分側(cè)重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。第三部分教學(xué)要點(diǎn)列舉了10點(diǎn)，好多內(nèi)容是葉老反復(fù)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)，我有如下的思考： 1、教師要在學(xué)生思考后還無(wú)解，或者理解不全面深入時(shí)，才給他們說(shuō)明,訂正,補(bǔ)充。不作逐字逐句的機(jī)械講解。這還是提醒教師要教學(xué)生不會(huì)的，要讓學(xué)生做課堂的主人，教師要做的不是“灌”，而是“導(dǎo)”和“點(diǎn)”。 2、要重視預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)把“預(yù)習(xí)”落在實(shí)處。葉老說(shuō)“預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟”，那么怎樣布置預(yù)習(xí)才最有效？教學(xué)時(shí)我發(fā)覺(jué)，如果預(yù)習(xí)作業(yè)留在課下，有時(shí)布置的搜集資料，朗讀課文，解決字詞障礙等任務(wù)，好多孩子完成的不夠認(rèn)真，偷工減料，甚至不完成。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試的解決方法主要有以下三點(diǎn)： ①寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，把任務(wù)落實(shí)在書(shū)面上，用填空、判斷、選擇和簡(jiǎn)答等方式出題，讓學(xué)生完成。這樣，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)有一個(gè)抓手，也讓預(yù)習(xí)更有效。 ②課下布置的課文內(nèi)容預(yù)習(xí)，我在課上用一定的方式檢測(cè)，這樣也能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。有作業(yè)、有檢測(cè)，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 ③課上給時(shí)間做預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的讀，寫(xiě)和思考就更有效率，當(dāng)然這要涉及到時(shí)間的分配和預(yù)習(xí)后的檢測(cè)評(píng)價(jià)。 3、教學(xué)時(shí)重視討論、合作探究的方法，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)甚至可以是主持，學(xué)生多參與學(xué)習(xí)，收獲會(huì)大于老師的掐脖灌。 4、豐富的課活動(dòng)更利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。這一點(diǎn)，我特別有感觸。活動(dòng)不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)影響學(xué)生成績(jī)，相反對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生都大有裨益。我們每學(xué)期都會(huì)舉行大大小小的語(yǔ)文活動(dòng)，包含校級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)；活動(dòng)形式有“經(jīng)典誦讀”、“課本劇”、“唱古詩(shī)”、“朗誦比賽”“講故事大賽”“作文競(jìng)賽”“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”“手抄報(bào)”等等。給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)如群星般璀璨，給我們帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜。猶記得朗讀比賽時(shí)，布置完活動(dòng)任務(wù)，我們就進(jìn)行了班內(nèi)海選，確定每班進(jìn)入復(fù)賽的選手和組合，海選每班用一課時(shí)。一周后復(fù)賽在學(xué)校多媒體教室舉行，學(xué)生們自選配樂(lè)，組合選手自選隊(duì)形、服裝等，歷時(shí)兩課時(shí)，有學(xué)生代表和全年級(jí)老師擔(dān)任評(píng)委打分評(píng)選出前十二強(qiáng)進(jìn)入最終的決賽。兩周后，我們每班的班委誠(chéng)邀校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校所有語(yǔ)文老師、音樂(lè)美術(shù)老師擔(dān)任評(píng)委，舉行了年級(jí)組的朗讀比賽決賽。大賽圓滿(mǎn)落幕，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。這樣的活動(dòng)歷時(shí)將近一個(gè)月，課上時(shí)間用了5節(jié)課，其余就是課下的排練、準(zhǔn)備活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們看到了孩子的熱情和才華，選稿、主持，節(jié)目串詞等都是學(xué)生們合作完成的；作為語(yǔ)文教師，我負(fù)責(zé)的就是布置誦讀主題和朗讀指導(dǎo)，學(xué)生和老師們都樂(lè)此不疲。真的，忙碌中，乃至活動(dòng)結(jié)束后的好長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們學(xué)語(yǔ)文的熱情都空前高漲；作為語(yǔ)文老師，我也有著空前的成就感和幸福感。 5、關(guān)于作文，的確是養(yǎng)成習(xí)慣作重要。我覺(jué)得讓學(xué)生習(xí)慣說(shuō)和習(xí)慣記錄生活尤為重要。所以，每屆學(xué)生，我都會(huì)要求學(xué)生至少寫(xiě)周記，盡量每篇文章都寫(xiě)寫(xiě)讀后感或者讀書(shū)隨筆。有時(shí)學(xué)生的周記質(zhì)量不高，我們也有過(guò)允許學(xué)生按周記要求做摘抄，可以整篇摘抄，也可以部分摘抄做修改，要求整篇摘抄必須自己注明。這樣，學(xué)生也有參與到欣賞鑒賞中，哪怕整篇摘抄，合要求，又能找到文質(zhì)優(yōu)美的作品，這也是一種能力；創(chuàng)造可以使從模仿開(kāi)始的，只要能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，直接間接提高學(xué)生的能力，我覺(jué)得是可行。況且好文章改出來(lái)，作文教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常做的就是美文共賞，合作改一篇文，進(jìn)而到修改自己的作文。 6、關(guān)于命題，我的做法居然和葉老的要求是一致的，我特別的高興和振奮。我喜歡自己擬考題，更喜歡讓學(xué)生自己擬題并作出答案，這種考試評(píng)價(jià)的方法我覺(jué)得很好很有效，尤其臨近考試時(shí)，讓學(xué)生自己擬字詞、古詩(shī)文、文學(xué)常識(shí)、名著等題型，也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)掌握的好手段。實(shí)踐中，這個(gè)方法很有效的。 對(duì)于淑艷老師所困惑的“課堂的40-45分鐘怎樣利用才算充分？”這個(gè)問(wèn)題，我也曾困惑過(guò)的，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)在這樣想：精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能真參與到課堂活動(dòng)中，在知識(shí)和能力上，能做到一課一得，就是時(shí)間利用得很充分。因?yàn)槲覀円痪€的教師都知道，45分鐘并不長(zhǎng)，如果是老師自認(rèn)為得要講得頭頭是道，學(xué)生像沒(méi)網(wǎng)的電子產(chǎn)品一樣是飛行狀態(tài)，這能有效嗎？再有要解決一大堆目標(biāo)和難題，這不可能能都實(shí)現(xiàn)。面面俱到就是面面不到。所以，我愿意慢下來(lái)，每節(jié)課讓學(xué)生多參與，動(dòng)起來(lái)，每節(jié)課精化目標(biāo)和作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，慢慢鍛煉他們的能力。 我想，“百年樹(shù)人”是不是就是在警示我們：一個(gè)又一個(gè)45分鐘，我們精心設(shè)計(jì)一下，取舍一下，慢一點(diǎn)，踏實(shí)一點(diǎn)，循序漸進(jìn)，鍥而不舍，我們就能更好的培養(yǎng)出棟梁之材。從這個(gè)意義上想，我們教師這個(gè)職業(yè)是更幸福的。

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