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| <p class="ql-block"> 為引領(lǐng)教師深入領(lǐng)會(huì)“2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為抓手，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的深度變革，11月19日淮西小學(xué)語(yǔ)文教研組開展了第二次“教-學(xué)-評(píng)”一體化視域下的學(xué)習(xí)任務(wù)群?jiǎn)卧O(shè)計(jì)的教研活動(dòng)。</p> 志誠(chéng)語(yǔ)文·教研活動(dòng) <p class="ql-block"> 一年級(jí)組趙晨晨老師對(duì)一上第四單元拼音教學(xué)做了以下闡述：執(zhí)教ang eng ing ong 一課時(shí)，對(duì)于易錯(cuò)、容易混淆的拼音可以采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，對(duì)于大單元教學(xué)中代入學(xué)生視角，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境中的拼音學(xué)習(xí)，用“音節(jié)轉(zhuǎn)盤”讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的拼音以及認(rèn)字組詞和用多種方式朗讀兒歌，作業(yè)設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手制作拼音卡片，體現(xiàn)了生生互動(dòng)，學(xué)生的記憶力也會(huì)更加深刻。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)組史藝?yán)蠋熱槍?duì)三上第五單元進(jìn)行分析，本單元兩篇課文<span style="font-size:18px;">《搭船的鳥》、《金色的草地》</span>是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。從精讀課文到學(xué)習(xí)寫習(xí)作，整個(gè)單元融合在一起，布置“爭(zhēng)做小小觀察家”活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解，完成習(xí)作。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)組楊慧老師對(duì)四上第一單元發(fā)表了自己的見解：本單元以“自然之美”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同的文體，多角度、全方位地感受不同樣態(tài)的“自然之美”，在用心體會(huì)，用情想象中，發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。教學(xué)時(shí)統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，有效避免教學(xué)內(nèi)容碎片化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念的建構(gòu)，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)組邱一鳴老師總結(jié)了六上第三單元在“教-學(xué)-評(píng)”一體化視域下單元設(shè)計(jì)和反思，課程任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)，有確定的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；以學(xué)生親身參與的實(shí)踐活動(dòng)為主線，從根本上促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，有效整合多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。</p> <p class="ql-block"> 各位老師認(rèn)真聽代表老師們的發(fā)言并認(rèn)真記錄。</p> 志誠(chéng)讀書社·語(yǔ)文學(xué)科讀書活動(dòng) <p class="ql-block"> “讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！弊x書是教師最好的修行，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開書籍的浸潤(rùn)。為進(jìn)一步提升教師人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教，借助教研時(shí)間，年輕教師們開啟了閱讀打卡活動(dòng)。教師共讀教育著作《單元教學(xué)探索——基于理解的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)案例》，閱讀專業(yè)著作與書籍?dāng)y手同行，常讀常思，在書香中豐盈生命，構(gòu)建更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 教師們共同討論《基于理解的作文逆向教學(xué)設(shè)計(jì)探索——以高中“向善”主題作文教學(xué)為例》這一章節(jié)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，真正做到探索實(shí)踐兩不誤。</p> <p class="ql-block"> 在以后的教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒書中的做法，進(jìn)行三階段大單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，把預(yù)期達(dá)成的教學(xué)結(jié)果前置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和構(gòu)建評(píng)估的逆向翻轉(zhuǎn)，從而使預(yù)期結(jié)果和教學(xué)體驗(yàn)之間產(chǎn)生更大的一致性。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)永不止步，教學(xué)探索永不停歇，教學(xué)與教科研永遠(yuǎn)在路上。</p> <p class="ql-block"> 圖片：趙晨晨</p><p class="ql-block">? 高 晴</p><p class="ql-block">? 文字：高 晴</p><p class="ql-block">? 審核：王秀雯</p>