<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">我們教育的終極目的是讓幼兒在一個有準備的環(huán)境中，在輕松愉快、寓教于樂的氛國中自然地學會生活、學會學習、 學會工作、學會創(chuàng)造、學會社交，并具備適應未來社會需要的綜合素質(zhì)，</b></p> <p class="ql-block"><b>觀察力，一般用于成人，同時對幼兒仍然適用。觀察力屬于益智區(qū)范疇，幼兒是感官學習者。在親子教育五大智能中，視覺智能排在第一位。蒙特梭利博士所說的吸收性心智，視覺感官就是吸收知識的重要管道。在教學五大領域中，很多教具都是為訓練幼兒的視覺智能而準備的，通俗講就是觀察力。觀察力是理解力、判斷力、分析力的基礎，沒有觀察就沒有判斷、分析、理解等。</b></p> <p class="ql-block"><b>振瑜是一名今年升入中班的小朋友，進入中班以來，孩子呈現(xiàn)出更加顯著的觀察力，我們要給孩子一個有準備的環(huán)境，所以在最近一段時間，我們需要布置教室環(huán)創(chuàng)，在為幼兒介紹我們需要布置的環(huán)境后，教師趁孩子們午睡時間將做好的板子貼在了墻面上，等孩子起床發(fā)現(xiàn)了墻面的變化，大家都爭先恐后的去觀察，其中振瑜小朋友就觀察到，一塊木頭的橫切面，于是認真的數(shù)起了數(shù)的年輪，數(shù)完興奮的告訴我，“老師這個樹有23歲了”我表揚振瑜有一雙會觀察的眼睛，小朋友們也聽到了，于是也數(shù)了起來。</b></p> <p class="ql-block"><b>瑜瑜能有如此細致入微的觀察力，與我們的教育是息息相關的。在日常生活領域，老師會帶領幼兒觀察生活中的細節(jié)。如教室中各個領域教具的布置、環(huán)境中的花草植物、每個小朋友的服飾變化等;在各領域，老師通過不同的教具引導幼兒觀察并描述教具的特征、和生活的聯(lián)系等；在科學文化領域，老師會帶領幼兒觀察大自然以了解四季的變化、觀察各種科學實驗，了解各種科學現(xiàn)象等，培養(yǎng)幼兒敏鏡的觀察力。</b></p><p class="ql-block"><b>幼兒觀察能力體現(xiàn)在"目的逐漸明確、時間逐漸延長、方法逐漸得當、細節(jié)逐漸全面、概括逐漸深入〞。</b></p>