<p class="ql-block">謝爾大叔的詩，到今天為止，我們已經(jīng)讀了九首了：《作業(yè)機(jī)》《打》《寫字的蜜蜂》《忘了點(diǎn)什么》《不擦盤子的高招》《餡餅的問題》《吊床》《登山隊(duì)員》《射箭》。</p> <p class="ql-block">讀謝爾大叔的詩，一般不會(huì)一下子呈現(xiàn)整首詩，一定要留點(diǎn)懸念，比如《打》。孩子們或多或少都有被打的經(jīng)歷，讓他們說一說再讀一讀，心里的不良情緒就得到了安放。當(dāng)出示最后一句：“可你如果打我——要用羽毛”時(shí)，孩子們都撲哧一聲笑了。最后四個(gè)字出現(xiàn)的順序一定要慢，最好一個(gè)字一個(gè)字出現(xiàn)，釣組孩子們的胃口，朗讀時(shí)也是一個(gè)字一個(gè)字讀。剛剛讀完，孩子們就七嘴八舌地說：“要用牙簽！”“要用毛線”……我把它作為作業(yè)布置，告訴孩子們，要假裝正兒八經(jīng)地背誦，最后四個(gè)字一定要非常慢非常慢地說出來，然后看看媽媽的反應(yīng)。第二天我問娃時(shí)，一個(gè)娃說媽媽笑了，一個(gè)娃說媽媽沒聽懂，哈哈，一定是這個(gè)媽媽還沒搞懂謝爾大叔的幽默吧。</p> <p class="ql-block">讀《寫字的蜜蜂》，我是一句一句出示的，吊足胃口后才出示圖片，孩子們?cè)谧x的過程中已經(jīng)不停猜測(cè)哪個(gè)部位被蜜蜂叮了一下，我把詩歌中所有的“我”都說成是謝爾大叔，這樣更有喜劇性，孩子們會(huì)更喜歡謝爾大叔。當(dāng)圖片呈現(xiàn)后，全班樂不可支，笑聲翻滾。等孩子們笑足后，再用動(dòng)畫的形式慢悠悠出示圖片上的文字，配合著那條指示線一起出示：“嗨，你被叮了一下！——蜜蜂”軒說：“這是蜜蜂的留言條！”我聽完翹起了大拇指。隨機(jī)問：“如果你是蜜蜂，如果你來寫留言條，你會(huì)怎么寫？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幽默的彤說：“嗨，今晚我在這借宿一宿，千萬別放屁哦！”大家自己腦補(bǔ)一下，孩子們笑得有多瘋吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一個(gè)男孩說：“你這地方不錯(cuò)，我會(huì)經(jīng)常光顧的！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我想說：學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，課堂就應(yīng)該這樣，笑聲不斷。這是我迷戀謝爾大叔的原因——給我們制造了這么多的快樂。</p> <p class="ql-block">插圖是謝爾大叔詩歌的靈魂，讀《忘了點(diǎn)什么》時(shí)，孩子們最期待的就是看插圖，而我故意放在最后才出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">讀了九首，寫繪了三次。發(fā)現(xiàn)了筍芽班的繪畫小天才。媽媽們說這種作業(yè)孩子們做得可快了，都不用輔導(dǎo)！我能想象孩子們一邊寫一邊笑的樣子，也能想象孩子們配插圖時(shí)的快樂！仿寫《不擦盤子的高招》時(shí)，最多的孩子寫《不寫作業(yè)的高招》：把作業(yè)本藏起來、說今天沒作業(yè)、故意寫得慢騰騰……有個(gè)孩子寫《不挖紅薯的高招》，這是浩，他的爸爸經(jīng)常讓他干農(nóng)活，哈哈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">旭說：“我沒做過這些壞事，我不會(huì)寫！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我笑呵呵地說：“那就選擇一件你最不喜歡的事來寫，把想做又不敢做的大膽寫一寫！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個(gè)孩子歡呼：“耶！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這不是把孩子教壞！這是處理不良情緒的高招！現(xiàn)實(shí)太殘酷，可以在作文這個(gè)理想國建立一個(gè)自由的、美好的王國。哈哈！</p>