<p class="ql-block"> 潛心教研勤探索，扎根教學促提升。為進一步提升教學質(zhì)量，促進教師業(yè)務(wù)水平與教學能力的提高，加強青年教師隊伍建設(shè)，提高青年教師教師整體素養(yǎng)，更好地落實核心素養(yǎng)，北戴河中加英橋?qū)W校小學語文教研組七位青年教師從11月12日開始，開展了青年教師賽課課活動！</p> <p class="ql-block"> 此次賽課，包括一分鐘課前說課和課堂教學兩個過程。要求教師在賽課中重點展示突破教學重點、難點的教法和學法，評委分別從學生回答問題的頻次、教學流程、教學重難點的突破情況以及課堂學生的互動等方面進行評分。</p> 賽課 <p class="ql-block"> 正可謂八仙過海，各顯神通，賽課中老師們通過視頻展示、游戲活動、情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)探究等各種形式，給學生們帶來了一堂堂精彩紛呈的課。</p> 周燕—《父愛之舟》 <p class="ql-block"> 周燕老師執(zhí)教五年級上冊語文第六單元第二篇精讀課文《父愛之舟》第二課時。 這節(jié)課的重點是學習以小見大的表達方法，品味印象深刻的父愛場景，體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的偉大的父愛，感受作者對父親的愛與思念，這也是本節(jié)課的難點。</p><p class="ql-block"> 這是一篇具有年代感的文章，為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，課上，她采用情景教學法、情感教學法和師生互動法，學生則以朗讀感悟法、讀思結(jié)合法、觀察法和聯(lián)系生活實際等方法去感受愛，表達愛，升華了對父愛的理解。</p> 魏玲—《我要的是葫蘆》 <p class="ql-block"> 魏玲老師執(zhí)教《我要的是葫蘆》一課，這是二年級上冊第五單元以“思維方式”為主題編排的第三篇課文。</p><p class="ql-block"> 課文內(nèi)容淺顯，但寓意深刻。本課的教學重點，就是能正確流利的朗讀課文，通過對比朗讀體會反問句表達的強烈語氣，了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。難點就是通過了解沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。教學過程中魏老師通過引導法、對比法、圈點批注法的教法，帶領(lǐng)學生讀通課文，學生通過對比朗讀法、圖文結(jié)合法、討論法等學法，層層遞進，領(lǐng)悟課文講述的道理，從而達到訓練學生思維的目的，突破了教學重難點。</p> 蔣小會—《雪地里的小畫家》 <p class="ql-block"> 蔣小會老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》是一年級第五單元第三篇文章。本單元的語文要素是“借助拼音正確朗讀課文”，本節(jié)課是第二課時的教學。理解課文內(nèi)容，正確朗讀、背誦課文是本課教學的重點，理解青蛙冬眠的特點及原因，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力是本課的難點。</p><p class="ql-block"> 課上，蔣老師采用了情境教學法、圖文結(jié)合法、示范法、講授法的教法和游戲法、多形式朗讀法、討論交流法的學法來突破教學重點和難點，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務(wù)。</p> 王清穎—《只有一個地球》 <p class="ql-block"> 王青穎老師執(zhí)教的是部編版教材六年級上冊第六單元中的《只有一個地球》這篇課文。結(jié)合本節(jié)課的重、難點：想一想作者怎樣有理有據(jù)地、一步步地得出“我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論及寫環(huán)保標語、倡議書。王青穎老師采用的是任務(wù)驅(qū)動法、朗讀法來上這節(jié)課，而學生則采用朗讀法、資料搜集法來完成學習。</p><p class="ql-block"> 課上，王青穎老師根據(jù)同學們的學習任務(wù)單整合了兩個學習任務(wù):聚焦結(jié)論尋證據(jù)、保護地球我要說。以此先問后學，發(fā)展了學生的質(zhì)疑力；循問互學，增強了學生的思辨力。</p> 吳迪—《爬天都峰》 <p class="ql-block"> 吳迪老師執(zhí)教《爬天都峰》一課，這是四年級上冊第五單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是“了解作者是怎么樣把事情寫清楚的”。</p><p class="ql-block"> 本課的教學重點是能夠按照一定的順序把一件事情利用多種方式寫清楚，能夠?qū)W會從別人身上汲取力量，并且課文揭示了在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心！針對教學的重難點。為了突破重難點，吳迪老師利用講授法和批注圈畫法去引導學生體會文章的寫法特點，學生從朗讀法和自主探究法等方式探討研究課文內(nèi)容，再通過聯(lián)系生活實際說說自己是怎樣從他人身上汲取力量并學習的。最后總結(jié)寫法，通過小練筆的形式不斷夯實，為大習作的完成做鋪墊。</p> 李靈—《多彩活動》 <p class="ql-block"> 李靈執(zhí)教的是六年級上冊第二單元習作《多彩活動》。</p><p class="ql-block"> 本單元語文要素是運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。本課的教學重點是寫清活動的過程，用點面結(jié)合的方法寫場面，既關(guān)注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，講重點部分寫具體。難點是培養(yǎng)學生認真、仔細觀察的習慣，并通過游戲激發(fā)學生對寫作的興趣。為實現(xiàn)教學目標，突破重難點，結(jié)合學生認知，李老師采用情景教學法、啟發(fā)誘導法進行教學，學生以觀察法、練習法進行學習。學生寫作興趣濃厚。</p><p class="ql-block"> 期間謝校長也參與其中，在謝校長的指導下，這堂課學生們對點面結(jié)合寫好活動更加有信心啦???</p> 張薈—《“糟糕透了”和“精彩極了”》 <p class="ql-block"> 張薈老師執(zhí)教的是五年級上冊第六單元的略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這篇課文是本單元的最后一篇課文，本課的重點是理解為什么父親和母親會對同一首詩產(chǎn)生不同的看法，難點是聯(lián)系生活實際，談?wù)剬Π偷细改副磉_愛的方式的看法。針對這些重難點，采用了任務(wù)探究法、談話來進行教學，學生則采用合作探究法、討論法來完成課堂學習。</p><p class="ql-block"> 課堂上，張薈老師引導學生從課題出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，同時設(shè)置兩個小任務(wù)，檢查學生對本單元的語文要素的掌握情況，并進行適時點撥。最后，設(shè)置一個小型“辯論賽”培養(yǎng)學生思辨性思維，從而深刻體會愛的不同表達方式，突破本課的重難點。</p> 評課 <p class="ql-block"> 賽課結(jié)束后，語文教研組組織教師們對本次賽課活動進行了進行評課。老師們紛紛發(fā)表自己的意見和看法，知無不言，言無不盡。無論是曬課老師，還是聽課老師，都受益匪淺！</p> <p class="ql-block"> 本次賽課活動，為兒部青年語文教師們搭建了一個深耕教法學法，落實核心素養(yǎng)的平臺。賽課與評課中老師們共同參與、思維碰撞，使得教師們能夠共同受益、共同提高，真正落實語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教師們以此為契機，相互學習，繼續(xù)深入教研最佳教法學法，兒部“小語教師”在行動……</p>