<p class="ql-block">課程緣起：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出要讓幼兒“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒”初步的探究能力”，在探究中“認(rèn)識(shí)周圍的自然事物和現(xiàn)象”。我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為導(dǎo)向。結(jié)合課程游戲化實(shí)施要求，以適宜性和自然化為基本原則，<span style="font-size:18px;">根據(jù)幼兒的興趣和需要</span>進(jìn)一步拓展課程領(lǐng)域，從身邊的環(huán)境、從幼兒的自主游戲和主題活動(dòng)中探索自然課程生成的路徑，有效地生成親自然課程。</p> <p class="ql-block"> 隨著季節(jié)變化，金色的秋天給了孩子們童話般的奇思妙想，幼兒對(duì)各種色彩斑斕的樹葉??和木棍、石頭等自然物產(chǎn)生了濃厚的興趣。</p><p class="ql-block">?<span style="font-size:18px;">根據(jù)孩子們的興趣和需求，我們和幼兒一起討論自然材料有哪些？可以做什么？怎么拼擺？我們在幼兒園操場上投放了幼兒討論出的豐富活動(dòng)材料，供孩子們選擇。</span></p><p class="ql-block">?游戲前討論： </p><p class="ql-block">?然然說：“葉子??怎么變色啦”</p><p class="ql-block">?小瑜兒說：“秋天的葉子就是會(huì)變顏色”</p><p class="ql-block">?凝凝說：“葉子有大小的、小的，長的、短的，那邊還有石頭……”</p> <p class="ql-block">投放材料-探索自然材料</p><p class="ql-block">?孩子們在季節(jié)轉(zhuǎn)換中感知自然：我們?yōu)楹⒆犹峁┛臻g和時(shí)間去親近自然，鼓勵(lì)孩子通過視覺、聽覺、觸覺等去感受大自然變化的美妙，他們就能夠發(fā)現(xiàn)自然中神奇有趣的一面，并在欣賞、體驗(yàn)、探索和感知中初步形成良好的環(huán)境、價(jià)值觀和行為方式。</p> <p class="ql-block">戶外操場像天然的綠草地，幼兒相互商討出主題，要搭建一個(gè)超大飛機(jī)場和神秘城堡。</p><p class="ql-block">?可兒：咱們相互合作，一起尋找用到的材料。</p><p class="ql-block">?岳岳：我來尋找樹枝、石頭</p><p class="ql-block">?然然：我來指揮尋找房頂?shù)纳衩責(zé)羲?lt;/p><p class="ql-block">菲兒：那我來看看我們城堡周圍怎么安全防護(hù)</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">洋洋：我覺得還可以再增加擴(kuò)大，看看還能用到什么材料。</p><p class="ql-block">?艾艾：可以用到貝殼、寶石做燈??把城堡變成七彩絢麗。</p><p class="ql-block">?黃實(shí)：這樣超大飛機(jī)場就可以和城堡連接了啦</p><p class="ql-block">?熙熙：那我先找些柱子、木棍、木片材料，也可以跟海洋相互連接，開辟求援路線</p><p class="ql-block">?平平：那這樣我們的神秘城堡就組成嘍，就可以一起探秘啦。</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">幼兒對(duì)感興趣的事物的執(zhí)著遠(yuǎn)超乎想象，他們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測猜想，判斷方法的可行性，尋找解決問題的最佳途徑。</p><p class="ql-block">?我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)立體搭建的興趣通過觀察與討論的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高幼兒立體空間引導(dǎo)、自我保護(hù)能力，同時(shí)在游戲中，建立游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則。</p><p class="ql-block">當(dāng)幼兒因?yàn)椴牧喜贿m合想要放棄時(shí)，教師適時(shí)支持，肯定岳岳的改進(jìn)思路，并針對(duì)其材料操作的可行性予以點(diǎn)撥。在群策群力下，想出了對(duì)比觀察，拼裝嘗試可行地踐行了岳岳的創(chuàng)想，成功解決了電子立體拼裝問題。</p><p class="ql-block">幼兒親歷、體驗(yàn)、探索的過程是他們學(xué)習(xí)的過程，真實(shí)的問題情境正是觸發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的最佳契機(jī)?！办`感一閃”的成就感讓幼兒對(duì)神秘城堡游戲的探索興趣越發(fā)濃厚，也激勵(lì)他們不斷自主探究、深入學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">教師反思：在幼兒教育中，自然拼擺作為一種富有創(chuàng)意發(fā)散思維玩具，為幼兒提供了豐富的探索空間。通過觀察幼兒在玩耍過程中，通過嘗試互鎖、觀察反應(yīng)等方式，自然地發(fā)現(xiàn)了互鎖點(diǎn)固定結(jié)構(gòu)和杠桿原理。初步應(yīng)用。孩子們在反復(fù)嘗試中，逐漸掌握了互鎖平衡與搭建規(guī)律。</p> <p class="ql-block">探秘神秘城堡：</p><p class="ql-block">?游戲小瞬間：互鎖點(diǎn)固定結(jié)構(gòu)和杠桿原理。</p><p class="ql-block">?平平：可兒你看，搭建的立體城堡互鎖住就不會(huì)倒。</p><p class="ql-block">桿原理也是“杠桿平衡條件”，當(dāng)支點(diǎn)兩邊的動(dòng)力和助力相等時(shí)，杠桿才會(huì)平衡。</p><p class="ql-block">?平平：可兒你看，我把所有墊子互鎖起來就可以折疊立起來，變成個(gè)盒子，太神奇了。</p><p class="ql-block">?可兒：那怎么變成多層的呢？</p><p class="ql-block">?平平：可以把所有銜接的墊子都互鎖在一起，咱倆一起往上折疊，看看能不能立起來。</p><p class="ql-block">?可兒：那咱倆快來試一試吧！</p><p class="ql-block">?平平：咦，咱倆一動(dòng)，墊子就倒了。</p><p class="ql-block">?可兒：是不是卡扣沒鎖好，要不然在檢查用錘子捶打緊實(shí)。</p><p class="ql-block">?平平：那墊子也容易晃動(dòng)呀</p><p class="ql-block">?可兒：那我們可以增加幾個(gè)人幫我們每人負(fù)責(zé)一面，相互把卡扣互鎖，把墊子折疊立起來。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">初步嘗試單個(gè)立體搭建</p> <p class="ql-block">嘗試兩個(gè)一起折疊</p> <p class="ql-block">兩層的房子誕生了</p> <p class="ql-block">當(dāng)小朋友進(jìn)去卡扣就開了</p> <p class="ql-block">當(dāng)幼兒控制材料時(shí)，材料的功能會(huì)隨著幼兒的需要而變化……</p> <p class="ql-block">游戲表征：</p><p class="ql-block">?幼兒在戶外結(jié)束后，回班進(jìn)行游戲后的總結(jié)表征</p><p class="ql-block">?發(fā)現(xiàn)幼兒有搭建的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幼兒的在搭建超大機(jī)場方面想象力豐富，引導(dǎo)幼兒分工合作，從而更好的發(fā)揮幼兒長處。</p> <p class="ql-block">教師反思：從科學(xué)領(lǐng)域來看，幼兒在探索中獲得對(duì)力的感性認(rèn)知，觀察幼兒幾次搭高的過程，下意識(shí)地在腦海中整理幾個(gè)重要契機(jī)。</p><p class="ql-block">力學(xué)的知識(shí)對(duì)幼兒來說深?yuàn)W莫測，我該如何整理并提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭诜窒憝h(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒觀看和回憶游戲里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如力的方向、力氣的大小等，其實(shí)是在幫助幼兒梳理關(guān)于力的概念。在我的引導(dǎo)中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)，只有相互配合互鎖才不會(huì)倒。</p>