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“化”而生萬物，“學”以至無窮-----記九年級化學智慧課堂

張靜

<p class="ql-block">　　冬日暖陽煥碧空，同課異構正當行。為了促進教師的專業(yè)成長，打造高效課堂，推動教學創(chuàng)新與發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。11月22日上午，在東阿縣實驗中學錄播室舉行了初中化學的同課異構教學研討活動。本次同課異構的主題是《化學反應中的有關計算》，由王丹老師和張昌賓主任共同執(zhí)教。</p> <p class="ql-block">　　第一節(jié)課由王丹老師執(zhí)教，王老師通過氫能卡車的視頻作為導入，引導學生思考氫能卡車加入8千克氫氣，需要消耗多少氧氣？進一步引入了計算的問題，順勢引出化學反應中的有關計算問題。接下來王老師以學生為中心展開小組活動，首先對于計算的思路和步驟進行自主學習，再在小組內(nèi)進行合作探究，最后由幾名小先生上臺總結板書。王老師又對于計算的細節(jié)問題進行強調(diào)和補充，充分調(diào)動了學生學習的積極性。本節(jié)課上臺的小先生落落大方、講解詳細，還有對重難點的補充，儼然一個小老師的模樣。</p> <p class="ql-block">　　第二節(jié)由張昌賓主任執(zhí)教，張主任通過復習質(zhì)量守恒定律以及化學方程式的意義，在理解化學方程式的基礎上來導入本節(jié)課。同時在自主學習后由小先生過展示計算思路與步驟、計算要領等問題。整節(jié)課教學設計由淺及深，并且對計算步驟等做了明確的強調(diào)，課堂循序漸進，精彩紛呈。張主任還設計了“假如我是出題人”環(huán)節(jié)，引發(fā)了學生的熱烈思考，取得了聽課教師的一致好評。</p> <p class="ql-block">　　在評課環(huán)節(jié)，陳校長首先肯定了兩位老師的課很成功，然后提出了引領性建議：</p><p class="ql-block">1.課堂評價：要嘗試以小組為單位進行評價，評價時注意要量化，注重發(fā)展性評價，而非僅結果性評價，要通過評價引領學生發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.小組討論：要注意和諧互助，不同序號學生在討論中有不同作用，都能從中受益。</p><p class="ql-block">3.注意逆向思維在課堂的應用。</p> <p class="ql-block">　　孫雪麗老師從學生學習方面對兩節(jié)課評價如下：</p><p class="ql-block">王丹老師的課：</p><p class="ql-block">1.學生利用課前準備的教材、學案，有目的的進行自主學習，能掌握有關化學方程式計算的依據(jù)和要點。</p><p class="ql-block">2.小組合作交流討論，能敘述出有關化學方程式計算的步驟，目標達成度較高。</p><p class="ql-block">3.小先生講解思路清晰，表達準確，起到很好的示范作用。</p><p class="ql-block">4.當堂小測后有分數(shù)統(tǒng)計，能體現(xiàn)掌握知識點的情況。</p><p class="ql-block">張主任的課：</p><p class="ql-block">1.學生主動預習、復習化學知識點，能自己查資料來深入理解課堂上未完全明白的知識點。</p><p class="ql-block">2.學生在課堂上主動發(fā)言，小組討論，和諧互助，參與度較高。</p> <p class="ql-block">　　袁秋雙老師從教師教學方面對兩節(jié)課評價如下：</p><p class="ql-block"> 兩位老師板書都采用小先生上臺板書的形式，由不同程度的同學展示，再由小先生進行點評與糾錯。兩位老師都設置了對小組的詳細的分值評價，這一點做的比較到位。</p> <p class="ql-block">　　付鳳霞老師從課堂性質(zhì)方面對兩節(jié)課評價如下：</p><p class="ql-block"> 兩位教師選取的題目內(nèi)容接近學生的生活及目前的學習實際，有利于學生理解，學生能夠意識到化學計算在生產(chǎn)生活中的應用價值，產(chǎn)生對化學知識的認同感。對于學生展示的錯誤，小先生及時糾正，再次培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。</p> <p class="ql-block">　　張瑞老師從課堂文化方面對兩節(jié)課評價如下：</p><p class="ql-block">王丹老師的課：</p><p class="ql-block">1.教師強調(diào)化學方程式計算要求精確。如在依據(jù)化學方程式列比式代入數(shù)據(jù)進行計算等環(huán)節(jié)要求學生仔細核對數(shù)據(jù)，規(guī)范數(shù)學步驟，培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。</p><p class="ql-block">2.鼓勵三、四號學生向一、二號同學請教調(diào)整思路。分析整理問題效果較好。</p><p class="ql-block">張主任的課：</p><p class="ql-block">1.注重化學方程式計算的思路、步驟，從已知量推未知量，分析化學反應物質(zhì)之間的質(zhì)量關系等，能引導學生建立清晰的邏輯思維，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。</p><p class="ql-block">2.從“我是出題人”的角度，傳遞“學以致用”的價值觀，讓學生明白化學方程式計算并非單純的數(shù)學運算，而是能用于解決實際問題。</p> <p class="ql-block">　　課堂教學的魅力和而不同，教學的靈感和智慧不斷碰撞出新的火花?！盎f物，學以致無窮”，老師們將帶著這些收獲，繼續(xù)在教學的廣袤天地里耕耘，不斷嘗試、不斷蛻變，以更多樣的教學風采，助力莘莘學子在求知路上大步前行，書寫教育的精彩篇章。</p>