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粵桂同心，共筑語文教育夢(mèng)——記2024年金秀縣?茂南區(qū)教育協(xié)作交流小學(xué)語文教學(xué)研討培訓(xùn)

廖蘭

<p class="ql-block">　　為有效落實(shí)《茂名市茂南區(qū)教育局來賓市金秀瑤族自治縣教育體育局協(xié)作框架協(xié)議》的精神，促進(jìn)師資素質(zhì)的提升，學(xué)習(xí)茂南區(qū)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念，提高我縣小學(xué)語文學(xué)科教師 的課堂教學(xué)能力，改變我縣教師的課堂教學(xué)方式。2024年11月22日，金秀瑤族自治縣教育局教研室組織各中心校的語文教師在桐木中心小學(xué)北校區(qū)階梯教室開展金秀縣 ? 茂南區(qū)教育協(xié)作交流小學(xué)語文教學(xué)研討培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">　　第一節(jié)課是由茂南第一小學(xué)的黃寧老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)。黃老師教學(xué)基本功扎實(shí)，語言和藹可親。在教學(xué)輕聲詞的時(shí)候，教師先范讀，學(xué)生再跟讀，感受“涼了、黃了、葉子”這幾個(gè)詞語兩個(gè)字前后輕重的變化，并借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在識(shí)字時(shí)，運(yùn)用<span style="font-size:18px;">字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，有示范、有指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生寫規(guī)范字的能力。黃老師</span>通過范讀、配樂讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)秋天的韻律美和情感美。</p> <p class="ql-block">　　第二節(jié)課是由廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)茂名實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚冠霞老師執(zhí)教一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》。整個(gè)課堂氛圍活躍而有序，教師始終以親切和藹的態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)交流，面向全體學(xué)生，學(xué)生發(fā)言后及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，譚老師巧妙地運(yùn)用多媒體資源，如展示江南水鄉(xiāng)的美麗圖片、播放輕柔的音樂，將學(xué)生帶入了如詩(shī)如畫的江南情境之中。這種情境教學(xué)法極大地激發(fā)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，使他們能更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。課堂上譚冠霞老師能夠準(zhǔn)確把握一年級(jí)的教學(xué)要求與學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)定了適宜的教學(xué)目標(biāo)。從認(rèn)識(shí)生字詞，如“江”“南”“采”等，到正確、流利地朗讀古詩(shī)，再到初步理解詩(shī)句描繪的江南水鄉(xiāng)景象，各個(gè)目標(biāo)都在教學(xué)過程中得到了有效落實(shí)。譚冠霞老師循序漸進(jìn)，從初讀時(shí)的糾正字音、通順語句，到精讀時(shí)的讀出節(jié)奏與韻律，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀中逐漸深入體會(huì)古詩(shī)的韻味，對(duì)江南的美景也有了較為直觀的感知。</p> <p class="ql-block">　　第三節(jié)課是由茂南區(qū)袂花鎮(zhèn)中心小學(xué)陳飛老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)第六單元《霧在哪里》第一課時(shí)。整個(gè)課堂洋溢著積極活躍的氛圍，陳飛老師教態(tài)親切和藹，語言富有感染力，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳飛老師創(chuàng)設(shè)了小精靈邀請(qǐng)霧寶寶進(jìn)入童話王國(guó)的有趣情境，以游戲闖關(guān)挑戰(zhàn)的形式帶著孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生通過“標(biāo)——想——圈——品——說”的學(xué)習(xí)小妙招展開自主闖關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極參與學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，高效地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生們?cè)谡n堂上思維活躍、發(fā)言踴躍，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block">　　下午，茂名市茂南區(qū)教師發(fā)展中心的潘毅老師給我們帶來《雙減背景下，低年級(jí)語文可以這樣教》的專題講座。潘老師講解得很細(xì)致，一節(jié)課如何設(shè)立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段中的要求，不能拔高學(xué)習(xí)要求，教學(xué)目標(biāo)要定位精準(zhǔn)。低年級(jí)的拼音教學(xué)，要盡可能有趣味性，多采用活動(dòng)和游戲的形式，讓孩子在玩中玩，在玩中鞏固。潘老師出示課文《黃山奇石》，從目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)逐一給我們講解，最后還傳授大家學(xué)習(xí)的小妙招。講解得非常精彩！在場(chǎng)的老師都聽得意猶未盡。</p> <p class="ql-block">　　活動(dòng)的最后，由金秀瑤族自治縣教體局教研室韋菲艷老師進(jìn)行本次活動(dòng)的總結(jié)，并頒發(fā)授課聘書。</p> <p class="ql-block">　　粵桂攜手，如同兩顆璀璨的星辰在教育的浩瀚夜空交相輝映。此次金秀縣與茂南區(qū)的教育協(xié)作交流小學(xué)語文教學(xué)研討培訓(xùn)活動(dòng)，不僅是知識(shí)的傳遞與共享，更是情感的交融與夢(mèng)想的交織。每一次思維的碰撞，每一個(gè)理念的傳遞，都在我們心間種下了希望的種子，它們將在粵桂兩地的小學(xué)語文教育土壤里生根發(fā)芽，綻放出絢麗多彩的花朵。讓我們懷揣著這份同心筑夢(mèng)的熱情，繼續(xù)在語文教育的道路上砥礪前行。相信在粵桂兩地教育者的共同努力下，我們的語文教育夢(mèng)必將照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，為孩子們開啟一扇扇通往知識(shí)殿堂、領(lǐng)略文學(xué)魅力的大門，讓語文之光，照亮他們成長(zhǎng)的每一個(gè)角落！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片來源: 劉雯莉、廖蘭</p><p class="ql-block">文字編輯: 劉雯莉、廖蘭</p><p class="ql-block">校對(duì)：李嘉欣</p><p class="ql-block">審核：蘇玲</p>