<p class="ql-block"> 2024年11月15日，一場冬雨悄然而至，滋潤著久旱的大地。登岸小學數學省級課題《“學為中心”5A教學范式在小學數學教學中的應用研究》的成員彭楚、肖麗萍，參加了萍鄉(xiāng)市小學數學顏紅名師工作室在蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第三中心學校開展的2024 年秋季學期主題研討活動。</p> <p class="ql-block"> 南昌紅谷教育集團綠茵路校區(qū)史翠翠老師和九江小學胡愷源老師一行，萍鄉(xiāng)市教研室教研員羅玉霖，縣教研室主任周章榮、教研員譚桂玲、小學數學兼職教研員劉葉以及萍鄉(xiāng)市小學數學顏紅名師工作室全體成員、各縣區(qū)和市直學校小學數學部分教師參加了本次活動?；顒硬捎镁€上線下同步開展的形式，300余人現場學習，近1000人通過小盒科技進行線上觀摩?；顒佑善监l(xiāng)市小學數學顏紅名師工作室負責人顏紅主持。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 蘆溪鎮(zhèn)第三中心學校彭芳老師執(zhí)教了《烙餅問題》。彭老師圍繞“如何引導學生探究3張餅的多種烙法并在對比分析中得出最優(yōu)烙法？”設計了四個關鍵問題。問題1：為什么多了一張餅，最短時間還是6分鐘？問題2：為什么同樣烙3張餅，他只要9分鐘，省時在哪里？問題3：有了1張、2張和3張餅的經驗，你能自主探究4張、5張餅，甚至更多餅的最優(yōu)烙法嗎？問題4：明確烙餅問題不僅僅是烙餅，而是一類的數學問題。彭老師讓學生經歷了一系列完整的最優(yōu)的“烙”的過程，從中領悟到了數學思想方法，積累了活動和思維經驗，而“餅”僅是萬千素材之一，學生在烙中體驗，烙出方法，烙出思想。</p> <p class="ql-block"> 來自九江小學的胡愷源老師執(zhí)教《火星旅行》一課，本節(jié)課以“火星旅行”為主題，將數學與科學兩大領域的知識巧妙地融合在一起，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的跨學科素養(yǎng)。課堂上，胡老師通過與學生交流旅行體驗以及采用藏頭詩的方式，引出課題“火星旅行”，再通過一系列精心設計的任務引導學生深入探究地火距離、探究火星沖日周期、了解火星旅行路線等問題，讓學生在實際操作中學習和掌握知識，有效提升了學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，真正做到了學以致用。</p> <p class="ql-block"> 來自南昌紅谷教育集團綠茵路校區(qū)的史翠翠老師執(zhí)教《尋找身體上的數學“秘密”》一課，史老師圍繞生活中測量長度這一實際需求展開教學，將數學知識與我們日常生活緊密相連，從引出“身體尺”的環(huán)節(jié)，到生活當中用“身體尺”去測量的現象，再到運用“身體尺”測量教室、物品的長度，都體現了數學在生活場景中的運用。在探究“身體尺”的過程中，涉及到了對人體自身部位作為測量工具的一個研究，融合了人體生物科學的相關知識，使得學生能夠從身體角度中去理解數學，打破傳統(tǒng)數學教學只關注于抽象的公式的局限，為我們數學學習增加了新的維度。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 江西省小學數學教研員宋顯慶老師作了主題為《落實核心素養(yǎng)發(fā)展，關注課程育人價值》的專題講座，深入解析了數學核心素養(yǎng)與育人價值體現。宋老師通過結合具體課例，向我們詳細地介紹了教學實踐策略：一是要改進教學方法：加強情境教學，注重探究式教學，把學習的時間還給學生，把思維的空間還給學生；二是要多維度融合教學內容：有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學生正確的人生觀和價值觀；有機融入革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國防教育等主題教育，體現我國科學技術成果和經濟社會發(fā)展偉大成就，全方位落實立德樹人的根本任務；三是要落實過程性評價：關注評價，做到多元化評價和過程性評價；四是要努力提升專業(yè)素養(yǎng)：倡導教師通過不斷學習提升自我，充分發(fā)揮教師引領的關鍵作用。</p> <p class="ql-block"> 小學數學綜合與實踐教學是一座承載了無限可能的橋梁，它既是學生扎實掌握數學知識的一個關鍵通道，更是培育學生創(chuàng)新意識、實踐能力和跨學科素養(yǎng)的一個核心環(huán)節(jié)，對于學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。</p><p class="ql-block"> 萍鄉(xiāng)市數學教研員羅玉霖老師帶來了以《探索小學數學綜合與實踐教學新路徑》主題的講座，羅老師結合本次活動中的三個具體課例，圍繞“跨學科融合拓展了認知的邊界；實踐操作，深化理解應用；問題引領，啟迪思維；創(chuàng)新驅動，激發(fā)創(chuàng)造性；評價設計要目的明確，重點突出，注重引導和激勵”五個方面進行了講解。她提出：活動前要深入挖掘貼近學生、具有價值的學習素材，活動中要呈現真實的情境和問題，以問題驅動實踐探究，為學生搭建合作探究的橋梁，活動最后還要強化反思與評價，關注跨學科融合，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 通過此次學習，課題組成員意識到，在教育的漫漫征途中，小學數學綜合與實踐教學就像一座燈塔一樣，指引著我們培養(yǎng)順應時代發(fā)展需求的創(chuàng)新性和實踐性的人才。我們課題組將以新課標理念為帆，以精心設計為槳，在充滿機遇的教學海洋中不斷探索實踐，為學生的成長與發(fā)展保駕護航，開啟他們數學學習的精彩之旅，讓每一個孩子都能夠在綜合與實踐的學習當中發(fā)展數學之美，探索之趣，運用之妙！</p> —END— <p class="ql-block"> 本文由江西萍鄉(xiāng)經濟開發(fā)區(qū)登岸小學省基礎教育研究2023年度課題《“學為中心”5A教學范式在小學數學教學中的應用研究 》(課題編號:PXSX2023-0204)課題組供稿。</p>