<p class="ql-block"> 勤學(xué)善研 交流促進(jìn) </p><p class="ql-block"> 與志同道合的同事一起學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 和風(fēng)華正茂的學(xué)生一起成長</p><p class="ql-block"> 以教之道悟己身</p><p class="ql-block"> 遇見越來越優(yōu)秀的自己。</p> <p class="ql-block"> 一次課例示范，一次專題輔導(dǎo)，一次促進(jìn)，一種激勵。送教下鄉(xiāng)的開展，既為優(yōu)秀教師進(jìn)一步成長提供了鍛煉的平臺，又為青年教師創(chuàng)造了觀摩學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會。在本次語文，數(shù)學(xué)，英語三個學(xué)科的送教下鄉(xiāng)活動中，南街小學(xué)的鄭玉蘭老師和王瑩老師分別展示了語文課例《伯牙鼓琴》和英語課例《 》，其中余婷老師做了數(shù)學(xué)專題輔導(dǎo)《 》。</p> <p class="ql-block"> 鄭玉蘭 本科畢業(yè)，現(xiàn)任職于南街小學(xué) ，中小學(xué)二級教師，從教以來一直從事語文教學(xué)。在工作崗位中，她始終堅守愛崗敬業(yè)的準(zhǔn)則，立足本職扎實(shí)工作，工作中扎實(shí)肯干，任勞任怨，多次獲得上級表彰。</p> 送教心路 <p class="ql-block"> 2024年“送教下鄉(xiāng)活動”已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧這一段旅程，心情如同過山車般的起起伏伏。從一開始得知有機(jī)會參與本次活動時內(nèi)心的激動，到一次次磨課帶來的壓力與挫敗感，再到最后的鼓起勇氣，重拾信心。那是教研室張主任、肖主任鞭辟入里的指點(diǎn)，那是羅主任夜半發(fā)來的修改意見，那是同事們親切的安慰話語，那是李金鳳老師一次次替我上課的默默支持。</p> <p class="ql-block"> 抱著忐忑的心情來到了送教的第一站——彭新中心校。上場前我不停的給自己打氣，“沒關(guān)系，相信自己的設(shè)計！”幾次深呼吸之后，我開始了自己的第一場“送教下鄉(xiāng)”授課。</p> <p class="ql-block"> 第二場——莽張中心校，這個時候我己經(jīng)沒有當(dāng)初的忐忑不安，再加上遇見了黃校長和以前的同事們，看著他們熟悉的面孔，讓我有了底氣也更加自信了</p> <p class="ql-block"> 第三場——第二實(shí)驗小學(xué)，有了前兩次經(jīng)驗，我已經(jīng)不那么緊張了，能坦然冷靜的處理課堂上的小狀況。比如在聽完音樂之后，我預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該聽不出“高山流水之意”，但是有一位同學(xué)卻說出了其中內(nèi)涵，雖然有短暫的驚慌失措，但是我立刻贊揚(yáng)她“原來幾千年之后伯牙的另一位知音才出現(xiàn)，你就是他的小知音，請你帶著音樂為我們讀一讀！”，有效化解了這個“小插曲”。</p> 送教前期準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 前期的磨課，就像破繭的過程，很痛苦，一度讓人不知該何去何從，手足無措，但同時也是受益的過程，專家的指點(diǎn)如同撥云見日，讓人豁然開朗。確定送教之后，羅主任仔細(xì)敲定了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)校試講中出現(xiàn)的情況進(jìn)行了一定的修改。</p> 送教成果點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 朋友易得，知音難求;伯牙子期，千古佳話。聽課時如飲一杯香茗，讓人沉醉其中，細(xì)細(xì)品味，帶來的不僅是對于故事內(nèi)容的震撼，在傳授了教學(xué)小古文方法的同時，鄭老師更是深挖文本，插上想象的翅膀，帶領(lǐng)聽課老師以及學(xué)生走進(jìn)文本人物內(nèi)心，悟知音真諦，獲得審美體驗。</p>