<p class="ql-block">過去，鄉(xiāng)村小學(xué)里熱鬧非凡。教室里傳來朗朗書聲，課間滿是孩子們的歡笑聲。可是現(xiàn)在不一樣了。隨著年輕人進(jìn)城，農(nóng)村人口越來越少，鄉(xiāng)村學(xué)校也越來越冷清，像“一個班幾個學(xué)生”的情況已經(jīng)不稀奇了。更有甚者，一部分農(nóng)村學(xué)校被撤并，滿院子野草叢生，沒有了孩子們的身影，它也就完成了自己的歷史使命。</p> <p class="ql-block">在當(dāng)今社會，家長們對于孩子教育的期望可謂是與日俱增。他們普遍希望孩子能夠贏在人生的起跑線上，在這個追求優(yōu)質(zhì)教育的道路上，農(nóng)村與城市小學(xué)的生源卻呈現(xiàn)出冰火兩重天的局面，一邊是農(nóng)村小學(xué)的生源屈指可數(shù)，一邊是城市小學(xué)的生源人滿為患。</p> <p class="ql-block">有很多本是農(nóng)村戶籍的孩子都被家長帶著城市去上學(xué)，有錢的買房，沒錢的租房，用盡一切辦法都為了讓孩子進(jìn)城市的小學(xué)去讀書。所以，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校非常珍惜現(xiàn)有的生源。整天把學(xué)生當(dāng)做一個寶貝來寵，一進(jìn)校園就“寶貝長，寶貝短”的叫著，生怕學(xué)生離開這個校園，讓自己的學(xué)校撤并了。</p><p class="ql-block">農(nóng)村學(xué)校的老師，一方面負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，另一方面負(fù)責(zé)孩子們的生活。學(xué)習(xí)不能拉下來，還得讓孩子們吃好喝好，健康地活躍在校園里。也像城里的學(xué)生一樣，“高高興興上學(xué)來，平平安安回家去”。</p> <p class="ql-block">這學(xué)期，我們學(xué)校來了一位“特殊”大神級別的學(xué)生，他叫李傲雪。他奶奶把他送到學(xué)校，告訴校長他們的家庭“特殊”：他們這個孫子，姊妹四個，四個孩子，三個媽，這是最小的，也是唯一的男孩，重點(diǎn)是這個孩子有點(diǎn)智障，不要說學(xué)習(xí)，就連交流就是個麻煩事。校長一聽，立即感覺到這個學(xué)生不僅僅是家庭的問題，還有本人的問題，不簡單呀。校長想推脫，但也沒有說服的理由，只得勉強(qiáng)的接受了。</p> <p class="ql-block"> 這個學(xué)生，完全超乎出全校老師的預(yù)料：課堂上自由，任意走動講臺和全班的其它座位，大聲說話和叫喊，爬高上低的。甚至，爬到課桌上拉電線，老師一拉他，他就躺地上撒潑和大聲嚷嚷…給他上課的老師難為的哭了好幾次，也給校長說了好幾次，校長要求老師們每天只要不上課，就有責(zé)任看護(hù)這個孩子。李傲雪鬧得狠了，讓其他不上課的老師帶著他去操場玩。</p> <p class="ql-block">老師們困惑過、焦慮過，但從來沒有放棄過。在校長的帶領(lǐng)下，老師們的教育引導(dǎo)從他的生活點(diǎn)滴做起。讓他學(xué)會生活，常洗手，飯前講衛(wèi)生；學(xué)會怎樣和同學(xué)相處；學(xué)會和老師交流；學(xué)會與其他同學(xué)相處…漸漸的他有所改變，課堂上安靜了許多。對于這個變化，老師們又多加鼓勵和表揚(yáng)。還有一個驚奇的變化，慢慢地會和老師一起打掃衛(wèi)生了…這也許就是教育的轉(zhuǎn)角處。</p> <p class="ql-block">看到李傲雪的轉(zhuǎn)機(jī)，老師們都很欣慰。今后老師們還會努力去尋找新的方向，讓李傲雪有新的變化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">老師們都在探索、都在思考：李傲雪下一個轉(zhuǎn)角處在哪里？教他老師也許看不到李傲雪考多少分，但讓他回歸正常生活，對于他自己；對于他的家庭是多么重要。他的家長也沒有希望他考多少分，最大的希望他能像其他孩子一樣能正常生活。</p> <p class="ql-block">教育的意義和本質(zhì)是什么？</p><p class="ql-block">對于一個天資聰明、智商過人的孩子，可能得到的是上知天文下知地理的神通本領(lǐng)，但是對于一個邊沿農(nóng)村的并且智商不高甚至偏低孩子，可能就不一樣了，他需要的是，由無知到文化的進(jìn)步，由愚昧到文明的蛻變，由懦弱到擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L…</p>