<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">提質增效 涵養(yǎng)學生全面發(fā)展</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">——宣威市豐華一小教育集團開展教育質量提質增效專項研討</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2024年11月20日至22日，宣威市豐華一小教育集團緊扣立德樹人根本任務，以“開展教育質量提質增效”為主題進行學科研討交流活動，活動主要針對語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治科目教學中存在的問題，提出科學合理的解決措施，增強教師貫徹落實以學為主的教學理念，為提高教育教學質量夯實基石。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 繆紅梅校長帶領教師分學科集中研討，大家緊扣學科核心素養(yǎng)，基于學情分析，分別從教材分析、日常教學管理等方面各抒己見，在交流中梳理教學心得體會，在梳理中匯集教學思想，形成統(tǒng)一的教育教學策略，具體策略分享如下:</span></p> 管理領跑，提質增效有保障性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 俗話說：“沒有情感的教育就不叫真正的教育?！苯處熢诮虒W中要注重情感投入，用心、用情去管理每一個學生，把管理管到每個學生的心坎上，同時要加強與家長溝通，形成家校合力，共同構建和諧的教學氛圍。</span></p> 新課標領航，提質增效有方向性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 新課程標準為教學提供了明確的方向和目標，幫助教師清晰地理解學什么、教什么、如何教等內容。牢記學科核心素養(yǎng)，領悟新課程標準，充分解讀新教材，幫助教師將教學目標與學生的學習需求相結合，確保教學的針對性和有效性。</span></p> 深耕教學土壤，加強學生廣泛閱讀，提質增效有全面性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 廣泛閱讀是教學的土壤，教師要樹立“把最美好的書籍給最美麗的童年”理念，在教學中要培養(yǎng)學生閱讀興趣、指導閱讀方法、加強閱讀訓練、培養(yǎng)閱讀習慣，提高學生閱讀素養(yǎng)，讓閱讀成為學生全面發(fā)展、健康成長的營養(yǎng)品。</span></p> 強化以學為主，提質增效有核心性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師要遵循“學為主體，練為主線”的教學原則，精心設計以學為中心的教學活動，鼓勵學生積極參與小組討論、角色扮演等情景式、體驗式、沉浸式的活動。教師要提供豐富的學習資源，采取啟發(fā)式、探究式教學方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學中要強調學生的自主學習，鼓勵課前預習、課后復習，培養(yǎng)自我學習能力。教師要定期收集學生的學習反饋，調整教學策略，確保教學效果落到實處。</span></p> 注重學生綜合實踐能力培養(yǎng)，提質增效有素養(yǎng)性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師應從學生興趣出發(fā)，發(fā)掘教學中的可導因素，貼近學生生活實際，激發(fā)學生濃厚的興趣，主動參與實踐活動，在學中做、做中思、思中悟，引導學生積極探索并解決問題，鍛煉思維創(chuàng)新能力。依托思維導圖、資料整合，結合生活實際開展學科綜合實踐活動、勞動教育等，培養(yǎng)學生的動手能力、整理資源能力。在學生完成實踐任務后，教師應給予及時的反饋和贊揚，肯定學生付出的努力和取得的成績，同時指出存在的問題和改進的方向。</span></p> 因材施教，關注每一位學生，提質增效有針對性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師要圍繞不放棄每一位學生，促進學生全面發(fā)展的目標，因地制宜，因材施教，全面分析學生學習現(xiàn)狀，制定合理的教學計劃，實施分層教學，開展課后針對性輔導。采取“盯”“關”“跟”等教學策略，讓每一名學生都能發(fā)揮自己的潛能和特長，都有出彩的平臺和機會。</span></p> 培養(yǎng)學生傾聽、表達與互動的習慣，提質增效有突破性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 傾聽是獲取信息的重要方式。教師要在教學過程中制定傾聽規(guī)則，如“別人發(fā)言時不打斷”“傾聽后大膽發(fā)表自己的看法”“相互評價與補充”“語言表達的完整性、流暢性”等。幫助學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。教師要以身作則，耐心傾聽學生發(fā)言，樹立榜樣的作用。教師要創(chuàng)設環(huán)境，如組織課堂討論、讀書分享、說數(shù)學算理、辯論等寓教于樂的活動，鼓勵學生敢于大大方方說出自己的想法，給學生提供表達交流的機會。</span></p> 培養(yǎng)學生的自我管理能力，提質增效有實效性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師在教學中要增強學生自律性，鼓勵學生按時完成作業(yè)，準備學習材料并自我監(jiān)督。通過興趣引導，激發(fā)學生內在動力，讓學生對學習內容充滿好奇心和求知欲，全身心參與投入學習過程。教師要建立獎勵機制，設定獎勵規(guī)則，當學生成功管理時間并達到學習目標時，適當給予獎勵和認可，給學生有滿滿的責任感、榮譽感。</span></p> 抓牢學生的基本功，提質增效有可能性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師要以基本功的內涵與重要性等多方面為“小”切口，如培養(yǎng)學生的預習課文、認真書寫、仔細讀題、審題、思維訓練、說算理訓練、表達等學習與生活習慣，播種好習慣、收獲好未來，讓良好的習慣伴隨學生成長、受益終生。</span></p> 落實知識的梳理與小結，提質增效有可持續(xù)性。 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課堂教學是落實素質教育的主渠道。教師要契合時代育人新要求，上好每一堂課，鼓勵學生聽好課，做好筆記，引導學生運用思維導圖、提綱總結等方法，幫助學生及時有效梳理掌握所學知識點、重難點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。</span></p> 語文? 道德與法治教學研討圖片 數(shù)學教學研討圖片 英語? 科學教學研討圖片 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">單位:宣威市豐華一小教育集團</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">文字:寧德禹 耿家宏</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">圖片:各學科組</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">策劃審核:繆紅梅</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">日期:2024年11月26日</b></p>