<p class="ql-block"> 為落實新課標理念，聚焦核心素養(yǎng)，扎實做好“雙減”政策下的常規(guī)教學工作，提高教師的教學能力和水平，促進教師專業(yè)成長，推動學校教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，王尹鎮(zhèn)中心小學針對教師教案利用率不高、二次備課創(chuàng)新性、實用性不強以及教師不知如何進行二次備課等問題，組織語數(shù)外三科教師于11月27日至11月29日開展了“一師一優(yōu)案”教案展評暨各學科二次備課研討活動。</p> “一師一優(yōu)案”教案展評 <p class="ql-block"> 為適應現(xiàn)代教育技術發(fā)展要求，促進教師教育教學觀念的更新，有效利用現(xiàn)代教育技術資源，提高備課效率，努力構建高效課堂，王尹學區(qū)教研中心創(chuàng)新備課模式，舉全學區(qū)教師的集體智慧和力量，進行了各學科的集體備課工作，王尹鎮(zhèn)中心小學各學科教師積極參與其中。本次“一師一優(yōu)案”教案展評活動由各教研組教師自行選擇備課內(nèi)容進行匯報展示，旨在提高教師對二次備課的重視，促使其在團隊智慧的基礎上進行獨立思考，并將個人對教學內(nèi)容的獨特理解和性格色彩融入教學中，形成自己獨樹一幟的教學風格。</p> 語文組教案展評活動 <p class="ql-block"> 語文組教師不僅闡述了教學過程的各個環(huán)節(jié)，還對每個環(huán)節(jié)的設計意圖進行了深入解讀。在分享過程中，老師們深入探討如何才能使目標既符合課程標準的要求，又能契合學生的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求，同時還對教學重難點的突破，紛紛分享了自己的教學經(jīng)驗和獨特見解。在討論教學方法時，大家更是思維碰撞，列舉了多種行之有效的教學方法，并對每種方法的適用范圍和實施要點進行了詳細的分析。通過這樣的發(fā)言交流，老師們相互學習，相互啟發(fā)，不斷拓寬教學思路。</p> 楊蕊《小書包里的大世界》 邵苗苗《四季》 安凡霞《玲玲的畫》 蔡敏《古詩二首》 王濤濤《精衛(wèi)填?！? 靳玉霞《盤古開天地》 董曉艷《習作——縮寫》 郭慶麗《父愛之舟》 胡艷蕓《橋》 周紅紅《只有一個地球》 教案展示 英語組教案展評活動 <p class="ql-block"> 英語教學靈活多樣，多以趣味性教學為主，在課例展示環(huán)節(jié)，英語組教師就如何利用網(wǎng)絡教學資源豐富教學內(nèi)容展開了討論，并以自己二次備課的過程為例，同組內(nèi)教師分享了自己較為成功的做法。</p> 魏麗瑛（三年級Unit5） 魏淑鶴（三年級Unit5） 劉小婷（四年級Unit5） 龐秀梅（五年級Unit7） 李雁（六年級Unit3） 教案展示 數(shù)學組教案展評活動 <p class="ql-block"> 數(shù)學組教師在分享中都提到了數(shù)學思維能力是學好數(shù)學的關鍵，因此在教案分享中，老師們也提出了在設計數(shù)學活動的過程中，要設計核心問題和綜合性知識強的習題來培養(yǎng)學生的思維能力。大家也都紛紛表示在后續(xù)的備課中，會認真研讀教材內(nèi)容，為學生提供廣闊的探索數(shù)學知識的天地和發(fā)揮數(shù)學思維能力的空間，讓學生的數(shù)學思維得到充分的發(fā)展。</p> 任麗麗《圓的周長》 胡婷婷《分數(shù)混合運算》 孟軍霞《方程的意義》 胡明月《一個數(shù)除以小數(shù)》 付建國《平行四邊形》 孟昌平《用“四舍法”試商》 王小慧《認識四邊形》 尹曉東《中間有0的乘法》 王曉峰《7的乘法口訣》 張朋飛《用8的乘法口訣解決問題》 李勇勇《多角度解決問題》 教案展示 各學科二次備課研討活動 <p class="ql-block"> 個體教師通過“二次備課”不斷的經(jīng)驗累積，理念的提升、行為的改進、課堂的優(yōu)化使老師們的思維品質(zhì)和教學能力不斷提高。在此基礎上再進行集體備課，大家積極討論，可以更好地集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。</p> 語文組 英語組 數(shù)學組 二次備課備什么 重新審視教學目標、重難點的準確性 <p class="ql-block"> 在充分了解學情（已有認知基礎、當前學習狀態(tài)、學生個體差異等）的基礎上適度微調(diào)本課教學目標；在充分研析教材文本（顯性教學內(nèi)容、隱形思維發(fā)展、核心知識點、前后銜接點等）的基礎上準確定位重難點。</p> 重新審視教學流程的有效性 <p class="ql-block"> 根據(jù)學生課前預學或課前準備或上節(jié)課落實以及學生心智狀態(tài)等情況，調(diào)整“導學”環(huán)節(jié)的針對性；貼近學生現(xiàn)實生活、結合信息技術運用，提取最適宜的教學資源，調(diào)整“情境創(chuàng)設”的指向性。</p><p class="ql-block"> 再度研判教師準備提出的“主問題”的精準性，進一步優(yōu)化由主問題而催生的問題鏈或子問題群的設計或串聯(lián)，促進達成體驗探究環(huán)節(jié)的真度和深度。</p><p class="ql-block"> 本著小組建設的逐步發(fā)展與完善，精心調(diào)整小組合作學習的內(nèi)容、形式，對“小組共學”、“小組合作學習之后的展示交流”中教師應對“學生課堂輸出”的行為設計要進一步合理預設（包括組織調(diào)度、時間把控、程序安排、評價實施等）。</p><p class="ql-block"> 完善教學環(huán)節(jié)之間的教師過渡語，突出通順而自然，突出準確與精煉；對教學各環(huán)節(jié)的時間分配作合理調(diào)整。充分預判課堂生成或偶發(fā)，盡可能擬定相應的應對舉措。</p><p class="ql-block"> 關于教師的課堂評價時機、評價方式、評價語言、評價行為與動作，課堂小結的陳述或激勵用語等，也有必要在二次備課中適當體現(xiàn)。</p> 重新審視練習設計的科學性 <p class="ql-block"> 二次備課時需要對“前置作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)”這三個階段的作業(yè)再度研究，從訓練內(nèi)容上把握量的標準和質(zhì)的標高；從訓練形式上分類為朗讀（默讀）、口答（口述）、書寫（繪制）、調(diào)查（記錄）等；習題設計要有層次性、多樣性，要密度適中、坡度合理，真正體現(xiàn)“好作業(yè)”、“真訓練”。</p> 總結 <p class="ql-block"> 最后，教務主任龐秀梅對本次活動進行了總結，她指出課堂教學是一個動態(tài)的變化過程，師生都是活生生的人，每個班級都有不同的特色和不盡相同的學情，每個教師的教學特色和專長也不盡相同。而二次備課是教師個體結合授課對象的實情與自身教學風格，對集體備課內(nèi)容的優(yōu)化與完善，是教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑，更是教師提升教學能力的根基。因此，教師應依照本人、特別是本班的實際情況，在授課前對統(tǒng)一的同備教案和課件中的某些環(huán)節(jié)、細節(jié)做適度的調(diào)整，豐富內(nèi)容，適合學生體現(xiàn)風格，創(chuàng)設屬于自己的精彩。</p> <p class="ql-block"> 教中有研方深邃，研中有悟始前進。在本次教案展評和二次備課研討活動中，各學科教師結合教學實踐，積極分享了自己的所思所悟。今后，王尹中小教師將繼續(xù)<span style="font-size:18px;">秉持新課標理念，發(fā)</span>揚這種積極參與、共同研討、共同學習、共同進步的精神，不斷完善和優(yōu)化二次備課，讓課程新理念落地生根，讓素養(yǎng)發(fā)展開花結果。</p>