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永昌小學(xué)數(shù)學(xué)組 | 踐行“四新”學(xué)習(xí)分享會

大碗qi

<h3>  培訓(xùn)、研討、分享是播種思考的過程,是沉淀收的過程。本著“學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長”的培訓(xùn)理念,達(dá)成“一人學(xué)習(xí),共同成長”的培訓(xùn)效果,我校數(shù)學(xué)組全體成員于11月29日開展以踐行“四新”為主題的學(xué)習(xí)分享會。</h3> <h3>  首先進(jìn)行學(xué)習(xí)分享的是向健老師,她向大家分享了一節(jié)活動(dòng)課《量一量》。她說:“這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課?;顒?dòng)分為3個(gè)層次,第一個(gè)層次是選擇適宜的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個(gè)層次是選擇適宜的測量單位測量物體的長度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐,利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。學(xué)生的“量”感進(jìn)一步得到提升,也感受到學(xué)習(xí)的快樂。除了探究活動(dòng),我還注重引導(dǎo)學(xué)生多想、多說,促使學(xué)生思維條理化、清晰化,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提升數(shù)學(xué)思維能力?!?lt;/h3> <p class="ql-block">  第二位王彩老師為大家分享自己在綿陽學(xué)習(xí)的收獲。她在分享《平行四邊形的面積》這一課時(shí)談到:“執(zhí)教老師是利用方格圖讓學(xué)生猜平行四邊形的面積再共同探討出公式,教學(xué)過程中運(yùn)用“剪”、“拼”、“找”等多種方式激發(fā)學(xué)生思考、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生沉浸于輕松有趣的課堂活動(dòng)中。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則?!蓖趵蠋熯€向大家分享了《角的度量》這節(jié)優(yōu)秀課例。她分享到:“長度工具不能測量角的大小,學(xué)生的認(rèn)知沖突產(chǎn)生自然而然引出數(shù)學(xué)工具——量角器。新穎點(diǎn)是用直觀圖中的1°的角建立“量感”,感受幾度的大小。過程中老師不斷追問,引發(fā)學(xué)生思考。最后對比之前學(xué)的和今天學(xué)的有什么不一樣,提現(xiàn)了知識的遷移和建構(gòu)?!?lt;/p> <p class="ql-block">  第三位楊容老師分享了《三角形的面積》新穎的設(shè)計(jì)給楊老師留下了深刻的印象。她說:“執(zhí)教曠老師進(jìn)行談話導(dǎo)入問‘三角形的面積誰知道?’拉進(jìn)與孩子的距離。他格外重視知識的形成,回顧學(xué)習(xí)正方形、平行四邊形面積時(shí)的方法,帶著孩子用以前的學(xué)習(xí)自主探究三角形的面積?!?lt;/p> <h3>  最后劉英老師也來分享了在成都學(xué)習(xí)的收獲。劉老師說:“三節(jié)課同課異構(gòu)《什么是周長》各有亮點(diǎn)。其中兩節(jié)課都問‘看到題目你想到了什么?’引發(fā)學(xué)生思考。其中“面”和“體”相對形象,但“周”很抽象,怎么引出來就需要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解,這樣有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。”</h3> <h3>  在教育的廣闊天地間,每一次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都是一次心靈的洗禮和智慧的啟迪,每一次交流都是一場尋找真知的修行。教育之路漫漫,育人之心灼灼。只要我們不忘育人初心,牢記教師使命,積極跟隨課改步伐,不斷追求卓越,就一定能在教育的沃土上收獲不平凡的成長與芬芳。</h3>