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市級(jí)課題《基于跨學(xué)科背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級(jí)文言文教學(xué)實(shí)踐研究》第八次公開(kāi)課活動(dòng)

林紫

<p class="ql-block ql-indent-1">在教育教學(xué)不斷探索創(chuàng)新的征程中，跨學(xué)科教學(xué)正逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力與價(jià)值。2025年4月28日，我們《基于跨學(xué)科背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級(jí)文言文教學(xué)實(shí)踐研究》課題組迎來(lái)了第八次公開(kāi)課活動(dòng)，此次公開(kāi)課由語(yǔ)文老師吳淑惠執(zhí)教，將語(yǔ)文與美術(shù)巧妙融合，為大家呈現(xiàn)了一堂別開(kāi)生面的《答謝中書(shū)書(shū)》課堂，讓我們一同走進(jìn)這場(chǎng)精彩的教學(xué)之旅吧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，吳老師以親切的笑容和溫和的話語(yǔ)開(kāi)啟了這趟奇妙的學(xué)習(xí)之旅。她首先聚焦文章標(biāo)題《答謝中書(shū)書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵字眼。同學(xué)們紛紛積極響應(yīng)，在吳老師的啟發(fā)下，明白了 “答” 是回復(fù)的意思，“謝中書(shū)” 指的是謝征，而第二個(gè) “書(shū)” 則是書(shū)信之意。通過(guò)這樣細(xì)致的解題，學(xué)生們對(duì)文章的寫(xiě)作背景和文體特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，為深入理解文本內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在充分朗讀、感悟文本之后，便迎來(lái)了充滿創(chuàng)意與趣味的跨學(xué)科環(huán)節(jié) —— 筆繪仙蹤。吳老師利用多媒體展示了之前精心收集的不同風(fēng)格的明信片設(shè)計(jì)，同學(xué)們的目光瞬間被吸引，眼中滿是新奇與期待。吳老師鼓勵(lì)大家根據(jù)《答謝中書(shū)書(shū)》所描繪的青林翠竹、山川河流、沉鱗競(jìng)躍等美妙景致，發(fā)揮自己的想象，動(dòng)手畫(huà)一張明信片。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，小組熱烈討論，只見(jiàn)同學(xué)們拿起畫(huà)筆，用心勾勒著自己心中那如詩(shī)如畫(huà)的美景，有的專注于描繪巍峨的山峰，有的精心刻畫(huà)清澈見(jiàn)底的溪流，大家都沉浸在創(chuàng)作的世界里，將對(duì)文言文的理解通過(guò)畫(huà)筆盡情展現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">待同學(xué)們的明信片創(chuàng)作基本完成后，就到了激動(dòng)人心的墨彩共賞環(huán)節(jié)。每個(gè)小組推選一位代表，按照吳老師給出的發(fā)言模板，上臺(tái)介紹自己小組設(shè)計(jì)的明信片。代表們落落大方，先是介紹明信片畫(huà)面中選取了文中哪些景致進(jìn)行呈現(xiàn)，比如 “我們小組畫(huà)的明信片中著重描繪了文中提到的‘高峰入云，清流見(jiàn)底’這一畫(huà)面，用高聳的山峰和清澈的流水展現(xiàn)山川的壯美”，接著分享色彩運(yùn)用的想法以及想要傳達(dá)的情感等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，其他小組依據(jù)老師出示的明信片評(píng)價(jià)表，從多個(gè)維度對(duì)展示的明信片進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈而融洽，大家在欣賞與評(píng)價(jià)中進(jìn)一步加深了對(duì)文章的理解，也提升了審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">古人素有在繪畫(huà)作品上題字以表明畫(huà)作意旨的習(xí)慣，在這一環(huán)節(jié)，吳老師引導(dǎo)同學(xué)們思考：“如果是你，你會(huì)在你的畫(huà)作上題文中的那句話？為什么？” 同學(xué)們陷入沉思，而后踴躍發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)會(huì)題 “山川之美，古來(lái)共談”，因?yàn)檫@句話點(diǎn)明了自古以來(lái)人們對(duì)山川美景的喜愛(ài)與贊嘆，也契合明信片想要傳達(dá)的自然之美的主題；有的則選擇 “實(shí)是欲界之仙都”，覺(jué)得這句話最能體現(xiàn)出文中景色如仙境般美妙的感覺(jué)。在這一思維碰撞的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)文章的主旨有了更深刻的把握，也體會(huì)到了古人以文入畫(huà)、以畫(huà)表意的精妙之處。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在課堂的尾聲，吳老師滿含深情地送上了教師寄語(yǔ)：“希望同學(xué)們?cè)诿β档纳钪校３忠环葑匀粚庫(kù)o，讓心靈自在豐盈，讓身心徜徉于青林翠竹，驚喜于沉鱗競(jìng)躍。” 這簡(jiǎn)短而真摯的話語(yǔ)，不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的升華，更是對(duì)同學(xué)們的美好期許，希望大家能像古人一樣，用心去感受生活中的自然之美，在喧囂塵世中尋得內(nèi)心的寧?kù)o與豐盈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">公開(kāi)課結(jié)束后，課題組的老師們齊聚一堂，展開(kāi)了熱烈而深入的課后研討。老師們紛紛對(duì)吳淑惠老師這堂課給予了高度評(píng)價(jià)，稱贊其教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，將語(yǔ)文與美術(shù)自然融合，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)明信片、評(píng)價(jià)明信片等環(huán)節(jié)，不僅讓文言文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的多種能力，如想象力、創(chuàng)造力、審美能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研討過(guò)程中，大家也針對(duì)課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)了討論，比如如何在學(xué)生創(chuàng)作明信片時(shí)給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能更好地發(fā)揮；如何進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的互評(píng)更能深入挖掘作品的內(nèi)涵等。每位老師都積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解和思考，大家在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為后續(xù)的跨學(xué)科文言文教學(xué)實(shí)踐積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次課題組公開(kāi)課活動(dòng)，無(wú)疑是我們跨學(xué)科教學(xué)探索道路上的又一次有力實(shí)踐，它讓我們看到了學(xué)科融合的無(wú)限可能，也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)改革注入了新的活力。相信在未來(lái)的日子里，我們會(huì)繼續(xù)秉持探索創(chuàng)新精神，在跨學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域深耕細(xì)作，為學(xué)生們帶來(lái)更多精彩且富有實(shí)效的課堂。讓我們一起期待下一次的精彩呈現(xiàn)吧！</p>